أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في زيادة دافعية الطلبة وتحصيلهم في مبحث الدراسات الاجتماعية في محافظة نابلس
Loading...
Date
2023-04-25
Authors
هيثم عبد الله محمود دوابشة
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى البحث عن أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في زيادة دافعية الطلبة وتحصيلهم في مبحث الدراسات الاجتماعية في محافظة نابلس، كما هدفت إلى دراسة أثر النوع الاجتماعي على تحصيل الطلبة ودافعيتهم للتعلم في المجموعة التجريبية، وأثر استخدام التعليم المتمايز على تحصيل الطلبة ودافعيتهم من المجموعتين وفقاً لتقديرهم.
وقد اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي، وقد تحدد مجتمع الدراسة بطلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية جنوب نابلس، اختير منهم قصدياً (125) طالب وطالبة من 3 مدارس، منهم (63) كمجموعة تجريبية و(62) مجموعة ضابطة، كما استخدم الباحث اختبار تحصيلي واستبانة لقياس الدافعية للتعلم.
وقد أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي دال احصائياً عند مستوى دلالة (a=0.05) لإستخدام التعليم المتمايز على تحصيل الطلبة، ولمتغير النوع الاجتماعي وقد أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً على تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبية، بينما كان لإستخدام التعليم المتمايز أثر إيجابي على الطلبة من ذوي التقدير غير الممتاز. أما بالنسبة لدافعية التعلم فقد أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي عند مستوى دلالة (a=0.05) لإستخدام التعليم المتمايز على مستويات الدافعية، بينما لم يكن لمتغير النوع الاجتماعي أثر دال إحصائياً على دافعية الطلبة في المجموعة التجريبية، أما لمتغير مستويات الطلبة فقد أظهرت النتائج أن التعليم المتمايز له أثر إيجابي على دافعية جميع الطلبة باختلاف مستوياتهم، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية، ومن هذه التوصيات، تفعيل استخدام التعليم المتمايز لما له من أثر إيجابي على تحصيل الطلبة ودافعيتهم للتعلم. والتركيز على الطلبة من ذوي التحصيل المتوسط والضعيف بإختيار طرق وأساليب التعلم التي تناسب ميولهم واتجاهاتهم.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعليم المتمايز؛ دافعية الطلبة؛ الدراسات الاجتماعية.