The Effect of Modified Homework on Achievement of Students of 8the Grade in Mathematics and theis Attitudes Toward in Jericho Area Schools
Loading...
Date
2015
Authors
Kawther Abdelqader Mohammad Bsharat
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The Effect of Using Homework Modified Assignments on the Achievements of Elementary School Pupils in Mathematics in Jericho Governorate and students' attitudes toward homework
This study aims to exploring the effect of using a modified homework on the eighth grade students' achievement in mathematics of the Elementary Schools in Jericho Governorate, and how the levels of thinking in Bloom's Taxonomy (knowledge, comprehension ,and application, high thinking levels), will be affected by homework. In addition to, this study investigated students' attitudes toward homework in mathematics.
The problem of the study has been limited for to answering the following questions:
- What is the effect of using homework on students' achievement in mathematics according to low levels of Bloom's Taxonomy (knowledge, understanding, and application, high thinking)?
- What are students' attitudes toward homework in Jericho governorate schools?
The population of the study included all Eighth Grades at government Schools in Jericho Governorate. A sample of (54) students (females) from the Eighth Grade from Jericho Girls' School in Jericho Governorate in the First Semester (2014 - 2015). The sample was randomly chosen and divided into two groups: Experimental group which was taken from section (A) and for the control group the was taken from section (B). The experimental group consisted of twenty-seven (27 female students. These students have been taught the learning mathematics material by using homework. The control group consisted of twenty-seven (27) students. These students have been taught the mathematics material by using the traditional method without giving them homework. The achievement test was prepared after the preparation and reviewing the learning material. Six lessons from eighth grade mathematics book were analyzed.
This analysis includes aims, methods, specification table and mathematics homework which is prepared according to Bloom's various levels (knowledge, understanding and application, high thinking levels). The teaching material, the homework and the math achievement tests have been given the jury who are specialized and experienced to test the validity of the study instrument.
The researcher has also used (Spearman Brown Equation) to calculate the stability of the test, which was (0.84), and this is a good value that achieves the aims of the study. This study has been applied on the sample and the results of the math achievement test have been treated by using statistical packages for the social science in order to identify the effect of using homework on the Eighth Grade students' mathematics achievement in the syllabus of the Mathematics according the various levels of Bloom's Taxonomy (knowledge, understanding, application, high thinking levels).
For the second instrument, the researcher was developed a questionnaire so as to accomplish the study goals .
The results of study have shown that there is a significant success in the achievement of mathematics post-test at the knowledge level, understanding level, application level and at the high thinking levels (according to Bloom's Taxonomy) in favor at the experimental group in mathematics , They have also shown that students held positive attitudes toward homework.
In light of the study results, the research recommends that there is a necessity for using different kinds of homework according to Bloom's Taxonomy of different levels (knowledge, understanding, application, high thinking) in teaching the basic stages in Jericho Governorate to increase the achievement levels in mathematics . She also recommends and carrying out further studies to search more in homework and its efficiency, and that homework should be varied for the reinforcement of positive attitudes among students with good and excellent achievement
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في التحصيل لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا الحكومية، وفي أي من مستويات التفكير (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا) سوف تؤثر هذه الواجبات البيتية في تحصيل الطلبة والتعرف على اتجاهاتهم نحوها، وحددت مشكلة الدراسة في صياغة الأسئلة الآتية: - ما أثر استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في رفع التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا؟ - ما اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في مادة الرياضيات في مدارس محافظة أريحا؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا الحكومية، و تم اختبار فروض الدراسة عن طريق إجراء دراسة تجريبية بتصميم شبه تجريبي على عينة تألفت من (54) طالباً وطالبةً من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات أريحا الأساسية في الفصل الدراسي الأول للعام(2014-2015) بمحافظة أريحا تم اختيارها بطريقة قصدية، وتم توزيع العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد تكونت عينة الدراسة من (54) طالبة، منهن (27) تعلمن المادة التعليمية باستخدام الواجبات البيتية المصاحبة، وتكونت المجموعة الضابطة من (27) طالبة تعلمن المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. وتم إعداد أداتين للدراسة :الأداة الأولى المتمثلة بالاختبار التحصيلي بعد الاطلاع والتحضير التفصيلي للمادة التعليمية، وتحليل محتوى ستة دروس من مقرر الرياضيات للصف الثامن الأساسي في الفصل الدراسي الأول يشتمل على الأهداف والأساليب، وبناء جدول مواصفات، وإعداد واجبات بيتية مصاحبة حسب تصنيف بلوم تشمل الأهداف المعرفية المختلفة (المعرفة، الفهم، تطبيق، مستويات عليا )، وتم عرض المادة التعليمية والواجبات بيتية المصاحبة واختبارات فحص التحصيل الدراسي على لجنة من محكمين من ذوي الاختصاص والخبرة لتحقيق صدق أداة الدراسة، كما قامت الباحثة بحساب ثبات الاختبار، الذي بلغت قيمته (0.84) من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية من غير عينة الدراسة ، وهي قيمة مقبولة تربويا تفي بأغراض الدراسة، وبعد تطبيق الدراسة على العينة تم معالجة نتائج الاختبار التحصيلي باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS بهدف التعرف على أثر استخدام الواجبات البيتية في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في منهاج الرياضيات حسب تصنيف مستويات المعرفية (معرفة، فهم، وتطبيق، مستويات تفكير عليا(. وبالنسبة للأداة الثانية فقد تمثلت في بناء مقياس للاتجاهات نحو الواجبات البيتية المصاحبة. أظهرت نتائج الدراسة أن للواجبات البيتية أثر في زيادة التحصيل لصالح المجموعة التجريبية في مادة الرياضيات، وتفوقا حسب مستويات بلوم المعرفية (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا(. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة نحو الواجبات البيتية المصاحبة بشكل عام ايجابية بمتوسط مقداره (2.2) وبنسبة مئوية تساوي (73%). وعلى ضوء نتائج الدراسة الحالية وتفسيراتها أوصت الباحثة بضرورة استخدام الواجبات البيتية وتنوعها حسب مستويات بلوم المعرفية الدنيا (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا) في تدريس المرحلة الأساسية بمدارس محافظة أريحا لزيادة التحصيل الدراسي، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في الواجبات البيتية المصاحبة وفاعليتها في مواد أخرى غير الرياضيات، وكذلك إلى تنويع أشكال وأنماط الواجبات البيتية المصاحبة لتعزيز الاتجاهات الايجابية لدى الطلبة.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في التحصيل لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا الحكومية، وفي أي من مستويات التفكير (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا) سوف تؤثر هذه الواجبات البيتية في تحصيل الطلبة والتعرف على اتجاهاتهم نحوها، وحددت مشكلة الدراسة في صياغة الأسئلة الآتية: - ما أثر استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في رفع التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا؟ - ما اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي نحو استخدام الواجبات البيتية المصاحبة في مادة الرياضيات في مدارس محافظة أريحا؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا الحكومية، و تم اختبار فروض الدراسة عن طريق إجراء دراسة تجريبية بتصميم شبه تجريبي على عينة تألفت من (54) طالباً وطالبةً من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات أريحا الأساسية في الفصل الدراسي الأول للعام(2014-2015) بمحافظة أريحا تم اختيارها بطريقة قصدية، وتم توزيع العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد تكونت عينة الدراسة من (54) طالبة، منهن (27) تعلمن المادة التعليمية باستخدام الواجبات البيتية المصاحبة، وتكونت المجموعة الضابطة من (27) طالبة تعلمن المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. وتم إعداد أداتين للدراسة :الأداة الأولى المتمثلة بالاختبار التحصيلي بعد الاطلاع والتحضير التفصيلي للمادة التعليمية، وتحليل محتوى ستة دروس من مقرر الرياضيات للصف الثامن الأساسي في الفصل الدراسي الأول يشتمل على الأهداف والأساليب، وبناء جدول مواصفات، وإعداد واجبات بيتية مصاحبة حسب تصنيف بلوم تشمل الأهداف المعرفية المختلفة (المعرفة، الفهم، تطبيق، مستويات عليا )، وتم عرض المادة التعليمية والواجبات بيتية المصاحبة واختبارات فحص التحصيل الدراسي على لجنة من محكمين من ذوي الاختصاص والخبرة لتحقيق صدق أداة الدراسة، كما قامت الباحثة بحساب ثبات الاختبار، الذي بلغت قيمته (0.84) من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية من غير عينة الدراسة ، وهي قيمة مقبولة تربويا تفي بأغراض الدراسة، وبعد تطبيق الدراسة على العينة تم معالجة نتائج الاختبار التحصيلي باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS بهدف التعرف على أثر استخدام الواجبات البيتية في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في منهاج الرياضيات حسب تصنيف مستويات المعرفية (معرفة، فهم، وتطبيق، مستويات تفكير عليا(. وبالنسبة للأداة الثانية فقد تمثلت في بناء مقياس للاتجاهات نحو الواجبات البيتية المصاحبة. أظهرت نتائج الدراسة أن للواجبات البيتية أثر في زيادة التحصيل لصالح المجموعة التجريبية في مادة الرياضيات، وتفوقا حسب مستويات بلوم المعرفية (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا(. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة نحو الواجبات البيتية المصاحبة بشكل عام ايجابية بمتوسط مقداره (2.2) وبنسبة مئوية تساوي (73%). وعلى ضوء نتائج الدراسة الحالية وتفسيراتها أوصت الباحثة بضرورة استخدام الواجبات البيتية وتنوعها حسب مستويات بلوم المعرفية الدنيا (معرفة، فهم، تطبيق، مستويات تفكير عليا) في تدريس المرحلة الأساسية بمدارس محافظة أريحا لزيادة التحصيل الدراسي، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في الواجبات البيتية المصاحبة وفاعليتها في مواد أخرى غير الرياضيات، وكذلك إلى تنويع أشكال وأنماط الواجبات البيتية المصاحبة لتعزيز الاتجاهات الايجابية لدى الطلبة.