The Problems of the Governmental Industrial Schools in West Bank from the Teacher's Viewpoint
| dc.contributor.advisor | Dr. Abed Mohmmad Assaf | |
| dc.contributor.author | Murad Mohammed Hamdan | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:24Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:24Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.description.abstract | This study aims at determining the problems of the public Industrial schools in the West Bank from the teachers' viewpoint. It also aims at identifying the effect of the variables of (gender, age, teaching field, years of experience, school site, teachers' residence, qualification, salary, and teacher's major) on the public Industrial schools' problems in the West Bank. The study was - conducted on the whole population, which consisted of (164) teachers, Engineers, technicians and principals. (120) questionnaires, (%73.2) of whole population, were returned back and statistically analyzed. The questionnaire consisted of (62) items distributed on the following six domains to measure the following problems: financing, the organization and systems, the curricula problem domain, the teachers! trainers problems domain, the building and machines, and the parents and students. Alpha- Formula was used to compute the questionnaire reliability, which reached (90.92) which is appropriate for the purposes of the study. Data were analyzed using the (SPSS), the means, the percentages, dependent t- test (ANOVA), and Scheefe test for the post comparison between means. The findings of the study were: The degree of the problems of the public Industrial schools in the West Bank was high (74.4%). The domain of the parents and students problems came in the first rank (74.4%), while the curricula problems domain came in the last rank (65.4%). - The teachers agreed that the most appropriate suggestion to solve the problems in the public Industrial schools is the availability of the fund to modernize and maintain the machines (16.7%). The suggestion that took the least percentage was the activating of the production and service Activities (1.6%). - There was no significant difference at (α =0.05) in the problems Industrial schools in the West Bank districts due to the variables of age, place of residence, field of teaching, years of experience, and school site. However, there was no significant difference due to the qualification, salary, and major. But there was a significant difference due to degree and in-favor of master degree. - In the light of these findings, the researcher recommended that: 1- Industrial schools should be financed to purchase and maintain machines and instruments. 2- There should be coordination between the authority that supervises the Industrial education and the universities and public education to agree on the conditions for the admission 10 universities and the continuation of higher education. 3 - Attention should be given to the curricula so that it can be appropriate for the requirements of modem technology. 4- Instructive programs should be held to explain to the tenth grade the importance of the Industrial education in building the national economy. 5- Further studies should be conducted on the other streams of the vocational education such as the commercial and the agricultural streams. 6- Similar studies should be conducted on Industrial education in Gaza Strip to compare between its results and the results of this study. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة التعرف على مشكلات المدرس الثانوية الصناعية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين ، إضافة إلى تحديد أثر متغيرات الجنس، والعمر، وموقع المدرسة، وسكن المعلم، والمؤهل العلمي، ومجال التدريس، وسنوات الخبرة، ومستوى الدخل الشهري، وتخصص المعلم على مشكلات المدارس الثانوية الصناعية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين. لتحقيق ذلك أجريت الدراسة على مجتمع الدراسة الكون من (164) معلماً، وتم إجراء التحليل الإحصائي على (120) معلما، وبهذا تصبح الاستبانات التي تم جمعها بمثابة عينة قصدية تمثل ما نسبة (73.2%) من مجتمع الدراسة الأصلي، وقد تم جمع البيانات باستخدام استبانة مكونة من (62) فقرة موزعة على ستة مجالات لقياس المشكلات المتوافرة وهي: (مجال مشكلات التمويل ، ومجال مشكلات التنظيم والأنظمة (الادارة)، ومجال مشكلة المناهج، ومجال مشكلة المباني و الأجهزة، ومجال مشكلات المعلمين/ المدربين، ومجال مشكلة الأهالي والطلاب)، وقد الثبات الكلي للأداة باستخدام معادلة كرونباخ إلى (0.92) وهو معامل عال يفي بأغراض الدراسة، وقد تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية، واختبار (ت) لمجموعتين، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شفية للمقارنات البعدية بين المتوسطات الحسابية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - أن الدرجة الكلية لمشكلات المدرس الثانوية الصناعية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين كانت كبيرة حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة إلى (74.4%) وكان مجال مشكلات الأهالي والطلاب في المرتبة الأولى للمشكلات المتوافرة حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة لها الى (74.45)، بينما كان مجال مشكلات المناهج في المرتبة الأخيرة حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة إلى (65.4%.). - إن أكثر المقترحات التي يراها المعلمون لحل هذه المشكلات في المدارس الثانوية الصناعية الحكومية كانت توفر رأس المال اللازم لتحديث وصيانة الأجهزة حيث وصلت النسبة إلى (16.7%)، وكانت أقل المقترحات هي تفعيل الأعمال الانتاجية والخدماتية في المدارس الصناعية حيث وصلت النسبة الى (1.6%). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مشكلات المدارس الثانوية الصناعية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات العمر، ومكان السكن، ومجال التدريس، وسنوات الخبرة ، وموقع المدرسة، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، و الدخل الشهري، والتخصص، حيث كانت غالبية الفروق بين دبلوم، وبكالوريوس، وماجستير ضمن متغير المؤهل العلمي. وفي ضوء أهداف الدراسة ونتائجها أوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها: 1. ضرورة تقديم العون المادي للمدارس الصناعية من الجهات الحكومية والشعبية كافة وذلك لكلفة التعليم الصناعي العالية لشراء الآلات والأجهزة والمواد اللازمة إضافة إلى حاجة تلك الأجهزة والآلات للصيانة المستمرة. 2. ضرورة التنسيق بين الجهات المشرفة على التعليم الصناعي من جهة وبين الجامعات والتعليم العام من جهة أخرى لتحديد شروط القبول والتسجيل ومواصلة الدراسة. 3. ضرورة الاهتمام بالمناهج بحيث يجب أن تتلاءم ومتطلبات العصر التكنولوجي ويجب أن تكون أيضا ملائمة لمرحلة البناء في الدولة الفلسطينية. وهناك عدة اقتراحات منها: 1. ضرورة عقد دورات تثقيفية في مجال التعليم الصناعي لطلبة الصف العاشر الأساسي حتى يدركوا أهمية هذا التعليم في بناء اقتصاد الوطن. 2. إجراء المزيد من الدراسات المماثلة لهذه الدراسة على فروع التعليم المهني الأخرى : كالفرع التجاري والزراعي. 3. إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة في قطاع غزة، لإظهار مشكلات المدارس الثانوية الصناعية في قطاع غزة، ومن إجراء المقارنة بينها وبين نتائج هذه الدراسة. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7061 | |
| dc.title | The Problems of the Governmental Industrial Schools in West Bank from the Teacher's Viewpoint | en |
| dc.title | مشكلات المدارس الثانوية الصناعية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- the_problems_of_the_governmental_industrial_schools_in_west_bank_from_the_teachers_viewpoint.pdf
- Size:
- 9.68 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: