تقييم تجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية من وجهات نظر المديرين والمعلمين فيها: فرص وتحديات
Loading...
Date
2019-06-27
Authors
جعيدي, مي
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة إلى تقييم تجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية من وجهات نظر المديرين والمعلمين فيها وفقاً للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، موقع المدرسة، معلم مادة إنسانية أو علمية، نوع المدرسة). وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي الصفوف من (5-9) أساسي في مدارس محافظة قلقيلية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018/2019)، والبالغ عددهم (957) معلم ومعلمة، ومديريهم البالغ عددهم (53) مديرا ومديرة، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية من المعلمين، وقد بلغ حجم العينة (278) معلماً ومعلمة، و(33) مديرا ومديرة شاركوا في المجموعات البؤرية، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة للمعلمين مكونة من (48) فقرة موزعة على 4 محاور، وتأكدت الباحثة من صدق الأداة وثباتها، واعتمدت الباحثة أربع مجموعات بؤرية مع المديرين (33) مديرا لمعرفة مستوى تقييمهم لتجربة التقويم الواقعي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقييم المعلمين لتجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية جاء بدرجة متوسطة، بينما جاء تقييم المديرين للتجربة بصورة متدنية، كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم تجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية تعزى لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، موقع المدرسة، معلم مادة إنسانية أو علمية، نوع المدرسة) بينما يوجد فروق في تقييم تجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: عقد دورات تأهيل للمعلمين في استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته، بالإضافة إلى ضبط الممارسات الخاطئة في تطبيق التقويم الواقعي في المدارس