درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا ودرجة امتلاك الطلبة لتلك المهارات
| dc.contributor.advisor | رمضان, محمود | |
| dc.contributor.author | ملحم, أماني محمد | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-25T07:35:06Z | |
| dc.date.available | 2018-03-25T07:35:06Z | |
| dc.date.issued | 2017-06-08 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا ودرجة امتلاك الطلبة لتلك المهارات من وجهة نظرهم. واستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي باعتماد الاستبانة وسيلة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من الصف العاشر في كافة المدارس الحكومية بمحافظة طولكرم والبالغ عددهم(3478) طالباً وطالبة، أما العينة فقد تكونت من(328) من الطلبة، بواقع (168) طالب و(160) طالبة تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (spss). وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن مهارات الحياة والعمل قد بلغت (46.4%) من النسبة الكلية للمهارات أي أنها أكثر المهارات المتوافرة في مقرر التكنولوجيا، ومهارات التعلم والابتكار جاءت في المرتبة الثانية وبلغت نسبتها المئوية (35.7%)، كما جاءت مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الإعلام في المرتبة الثالثة من حيث توافرها في المقرر وقد بلغت النسبة المئوية لها (17.9%), وفيما يتعلق بترتيب المجالات فقد حصل مجال مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الاتصال على الترتيب الأول وبمتوسط حسابي(4.0562) ونسبة مئوية (81.1%)، ويليه مجال الحياة والهنة وبمتوسط حسابي(4.0228) ونسبة مئوية (80.4%)، بينما حصل مجال مهارات التعلم والابتكار على الترتيب الثالث وبمتوسط حسابي(3.8879) ونسبة مئوية (79.8%)، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الذكور، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير مكان المدرسة لصالح القرى، بينما لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية في درجة امتلاك الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغير المعدل الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة ضرورة اثراء المنهاج الفلسطيني بمهارات القرن الحادي والعشرين وخاصة مهارات تكنولوجيا المعلومات ووسائل الإعلام ومهارات التعلم والابتكار التي تؤهل الطلبة إلى حل مشكلاتهم خلال عملية التعلم، وضروري العمل على اكساب الطلبة لمهارات التعلم والابتكار من أجل أن يكونوا قادرين على الالتفكير بشكل خلاق والعمل الابتكاري مع الآخرين وإصدار الأحكام والقرارات وأيضاً حل المشكلات، والتركيز على الطالبات في المجال مهارات التعلم والابتكار وذلك باستخدام أساليب واستراتيجيات تساعد الطالبات على اكتساب مهارات التعلم والابتكار ومنها مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، وعقد دورات و ورشات عمل جماعية تساعد الطلبة على امتلاك مهارات القرن الحادي والعشرين، وبالإضافة إلى تمكين وتأهيل المعلمين لاستخدام أدوات وأجهزة ووسائل تعليمية من شأنها تساعد الطلبة وتحفزهم على امتلاك تلك المهارات، وزيادة إجراء دراسات علمية أخرى في موضوع مهارات القرن الحادي والعشرين بحث تتناول متغيرات أخرى ومواضيع متعددة ومؤسسات تعليمية أخرى. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/13271 | |
| dc.language.iso | ar | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.title | درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر التكنولوجيا للمرحلة الأساسية العليا ودرجة امتلاك الطلبة لتلك المهارات | en_US |
| dc.title.alternative | Degree of availability of the 21st Century skills in the subject of Technology in Higher Basic stage and the Degree of students possession of those skills | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |