Role of School Administration in Developing Creativity in Government Schools in Northern Governorates of Palestine and Its Obstacles as Perceived by School Principals
Loading...
Date
2008
Authors
Njud Shuhada Balwany
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study sought first to identify the role of school administration in developing creativity in government schools in the governorates of Palestine (Nablus, Tulkarm, Qalqilya, Jenin, Tubas, Salfit). Secondly, the study endeavored to identify the role of the school administration in developing creativity, as perceived by school principals, which may be attributed to variables of sex, academic qualification, years of experience, undergraduate specialization and place of work. To these two ends, a 39-item questionnaire was developed and administered to a sample of 215 male and female principals or 50% of the total population targeted in this study. However, 196 of the subjects completed the questionnaire. The questionnaire also included two open- ended questions to identify the role of school administration in developing creativity in these schools and theoretical literature on school administration and creativity.
After data collection and analysis, it was found that the teacher domain, in developing creativity, was very high (86.7%). It was also found that the school administration, local community and school environment domains were high: 75%, 70.4% and 70.4% respectively. However, the educational curricula domain in developing creativity was average: 68.1%. The total score of the school administration in developing creativity in government schools in northern governorates and its obstacles, as perceived by principals of both sexes was 76.4%, a significant percentage of agreement. Moreover, it was found that there were no statistically significant differences at α = 0.05 in the role of school administration in development creativity in government schools which might be attributed to variables of academic qualification, years of experience, principals' specialization and place of work. However, there was a difference which might be attributed to the sex variable. After discussion of the results, the researcher suggested the following recommendations: developing school curricula and introduction of creativity- building skills, and providing physical and moral incentives in the schools environment.
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات (نابلس, وطولكرم, وقلقيلية, وجنين, وطوباس, وسلفيت), كما سعت إلى معرفة دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع من وجهة نظر المديرين باختلاف متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص في البكالوريوس، ومكان العمل) وقد تكونت عينة الدراسة من(215) مديراً ومديرة، أي ما يعادل(50%) تقريبا من المجموع الكلي لعدد المديرين، وكان عدد الأفراد الذين أعادوا الاستبانات(196) فرداً. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الميداني لجمع البيانات من مجتمع الدراسة، وقد قامت الباحثة بإعداد استبانه تكونت من (39) سؤالاً، بالإضافة إلى سؤالين إنشائيين للتعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها، في ضوء ما جاء في الأدب النظري حول الإدارة المدرسية والإبداع. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.أن مجال المعلم في تنمية الابداع كان كبيراً جداً بنسبة 86.7%. 2.أن مجال الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 75%. 3.أن مجال المجتمع المحلي في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4%. 4.أن مجال البيئة المدرسية في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4%. 5.أن مجال المناهج التعليمية في تنمية الإبداع كان متوسطا بنسبة 68.1%. 6.أن الدرجة الكلية لاجابات عينة الدراسة نحو الأسئلة المتعلقة بدور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها من وجهة نظر مديريها ، بلغت 76.4%، وهذا يدل على نسبة موافقة كبيرة نحو الأسئلة. 7.اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05= α)، في دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها من وجهة نظر مديريها تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي, وسنوات الخبرة, وتخصص المدير, ومكان العمل) بينما كانت هناك فروق تعزى إلى متغير الجنس. وقد قامت الباحثة بمناقشة هذه النتائج، وأوردت عدداً من التوصيات من أهمها: ضرورة تطوير المناهج التعليمية، وتضمينها ما يدعو إلى تنمية الابداع ، وضرورة توفير مجموعة من التسهيلات المادية والمعنوية في البيئة المدرسية.
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات (نابلس, وطولكرم, وقلقيلية, وجنين, وطوباس, وسلفيت), كما سعت إلى معرفة دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع من وجهة نظر المديرين باختلاف متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص في البكالوريوس، ومكان العمل) وقد تكونت عينة الدراسة من(215) مديراً ومديرة، أي ما يعادل(50%) تقريبا من المجموع الكلي لعدد المديرين، وكان عدد الأفراد الذين أعادوا الاستبانات(196) فرداً. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الميداني لجمع البيانات من مجتمع الدراسة، وقد قامت الباحثة بإعداد استبانه تكونت من (39) سؤالاً، بالإضافة إلى سؤالين إنشائيين للتعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها، في ضوء ما جاء في الأدب النظري حول الإدارة المدرسية والإبداع. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.أن مجال المعلم في تنمية الابداع كان كبيراً جداً بنسبة 86.7%. 2.أن مجال الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 75%. 3.أن مجال المجتمع المحلي في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4%. 4.أن مجال البيئة المدرسية في تنمية الإبداع كان كبيراً بنسبة 70.4%. 5.أن مجال المناهج التعليمية في تنمية الإبداع كان متوسطا بنسبة 68.1%. 6.أن الدرجة الكلية لاجابات عينة الدراسة نحو الأسئلة المتعلقة بدور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها من وجهة نظر مديريها ، بلغت 76.4%، وهذا يدل على نسبة موافقة كبيرة نحو الأسئلة. 7.اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05= α)، في دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات الشمال ومعيقاتها من وجهة نظر مديريها تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي, وسنوات الخبرة, وتخصص المدير, ومكان العمل) بينما كانت هناك فروق تعزى إلى متغير الجنس. وقد قامت الباحثة بمناقشة هذه النتائج، وأوردت عدداً من التوصيات من أهمها: ضرورة تطوير المناهج التعليمية، وتضمينها ما يدعو إلى تنمية الابداع ، وضرورة توفير مجموعة من التسهيلات المادية والمعنوية في البيئة المدرسية.