أثر توظيف تطبيقات التعلم النقال القائمة على الذكاء الاصطناعي في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم الدينية وتنمية دافعيتهم في فلسطين

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر توظيف تطبيقات التعلم النقال القائمة على الذكاء الاصطناعي في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم الدينية في فلسطين. اتبعت الدراسة التصميمين شبه التجريبي والنوعي. وتم تطبيق الدراسة الكمية على (40) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرستين حكوميتين تابعتين لمديرية تربية وتعليم نابلس خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025/2026، وتألفت المجموعة الضابطة والتجريبية من (20) طالبة. وتكوّن اختبار المفاهيم الدينية من (30) فقرة، كما قامت ببناء مقياس للدافعية، وأداة المقابلة. وتحققت الباحثة من صدق وثبات الأدوات. توصّلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المفاهيم الدينية تُعزى إلى توظيف تطبيقات التعلم النقال القائمة على الذكاء الاصطناعي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأوساط الحسابية لاستجابات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الدافعية تُعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تطبيقات التعلم النقال القائمة على الذكاء الاصطناعي. أجمعت جميع الطالبات وبنسبة اتفاق (100%) على أن تجربتهن باستخدام تطبيقات التعلم النقال القائمة على الذكاء الاصطناعي اثناء تعلم المفاهيم الدينية كانت تجربة إيجابية وممتعة، وأشارت بعضهنّ إلى أنّ استخدام هذه التطبيقات قد ساعدهن على فهم العديد من المفاهيم وشرحها والتوسع فيها من خلال زيادة معلومات لم يغطيها المنهاج الدراسي، وأنّ استخدام التطبيق قد أثر بشكل إيجابي على رغبتهن في التعلم ومتابعة الدرس، وأن التغذية الراجعة هي أكثر الخصائص الذكية في التطبيقات التي دعمت عملية التعلم، وأظهرت النتائج إلى أنّ قد واجهنَ صعوبات أو تحديات عند استخدام التطبيق، التوسع في استخدام هذه التطبيقات لجميع الفئات العمرية، وبأن يتم استخدام هذه التطبيقات مع الأطفال على وجه الخصوص. وعلى ضوء النتائج أوصت الباحثة بتوظيف أدوات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي بما فيها تطبيقات التعلم النقال في المدارس لتدريس مبحث التربية الإسلامية، وتوفير البنية التحتية الرقمية اللازمة لذلك.