The Directions of UNRWA’S Teachers in Nablus Reigon for Using the Drama in Teaching
Loading...
Date
2005
Authors
Ali 'Mohammad Fathi' Ahmmad Nada
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to clarify the directions of the teachers of the UNRWA in Nablus region for using the drama in teaching and also aimed to clarify the variables and its role like gender , scientific qualifications , s ecialisw , experience and study grade. The community of this study is (949) teachers (males and females) and a stratified sample of them was chosen randomly. This sample consists of (285) teachers and its about (30%) of the study community . The researcher designed a questionnaire which was given to twelve experts for judgment . These experts works for several educational institutions like AL-Najah National University, AL-Quds open University and Educational Department in the UNRWA. The purpose for judgment was credibility of the study. The stability factor for this study was (0,81),and after the study had been made the dates had been collected ,the statistical packages of social science (SPSS)was used and this includes the reparations,, percentages and the averages in addition to serval tests like Independent –t, test, One Way Anova, Manova test , LSD test and stability factor (kronabak Alfa) . The study concludes the following:
1. The teachers ‘directions in UNRWA in Nablus region
for using dram in teaching were positive at all sides.
2. The study shows that the teacher’s understanding of the effects of drama in teaching Was on the first stage and nearly about 84,6% .
3. The study referred to significant statistical differences at ( α = 0,05) level of the directions of UNRWA’s teachers in Nablus region on the use of drama in teaching because of the experience variable.
4. The study referred that is no significant statistical differences at (α = 0,05) level of the directions of UNRWA’s teachers in Nablus region on the use of drama in teaching because of the sex variable ,scientific qualification ,specializing and study grade .
5. The study referred that there is a reactions at (α= 0.05) level in the directions of UNRWA’S Teachers in Nablus region for using the drama in teaching between gender on one side and experience and study grade on other side. 6. The study referred that there is no reaction at (α =0.05) level in the UNRWA’s teacher’s directions in Nabus region for using drama in teaching between gender on one side and scientific qualification and specialization on the other side . The Recommendations and suggestions of this study are: - Making lectures for teachers about the importance of drama in teaching.
- The curriculum should be dramatized as possible. - Special places in schools and educational institutions should be found to be used by the students in educational drama.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين في مدارس وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم، كما هدفت إلى معرفة دور المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، الخبرة، المرحلة الدراسية ) على تلك الاتجاهات. بلغ مجتمع الدراسة( 949 ) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية تكونت من ( 285 ) معلمًا ومعلمة بنسبة ( 30 %) من مجتمع الدراسة الكلي. صمم الباحث استبانة عرضت على اثني عشر محكمًا من ذوي الخبرة والاختصاص من جامعة النجاح الوطنية وجامعة القدس المفتوحة ودائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث لضمان صدقها، ثم حسب معامل الثبات لها فبلغ ( 0.81 )، وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات تم لمعالجة البيانات حيث شمل ذلك (SPSS) استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى واختبار ،( One way ANOVA) وتحليل التباين الأحادي ،(Independent-t-test) اختبار للمقارنات (LSD) للتفاعل بين المتغيرات، واختبار (MANOVA) تحليل التباين المتعدد البعدية بين المتوسطات ومعامل الثبات(كرونباخ الفا ). وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي 1. كانت اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم ايجابية على جميع المجالات وعلى الدرجة الكلية لها 2. أظهرت نتائج الدراسة أن مجال إدراك المعلم لأثر الدراما في أساليب التدريس كان في .(% الترتيب الأول حيث بلغت نسبته (84.6) 3. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو (α =0.05) استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الخبرة. 4. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو ( α =0.05) استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والمرحلة الدراسية. 5. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اثر للتفاعل عند مستوى الدلالة α =0.05 اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس والخبرة والجنس والمرحلة الدراسية. 6. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوى الدلالة اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس وكل من المؤهل العلمي و التخصص. وبناءً على ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج، خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والاقتراحات كان أهمها - قيام دائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث بإلزام المعلمين باستخدام طرق تدريس حديثة ومنها الدراما - عقد دورات للمعلمين عن أهمية الدراما وطريقة استخدامها في العملية التعليمية. - الطلب من قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم العمل على مسرحة المناهج. - توفير أماكن خاصة في المدارس لاستخدامها لتدريب الطلبة على الدراما التعليمية.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين في مدارس وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم، كما هدفت إلى معرفة دور المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، الخبرة، المرحلة الدراسية ) على تلك الاتجاهات. بلغ مجتمع الدراسة( 949 ) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية تكونت من ( 285 ) معلمًا ومعلمة بنسبة ( 30 %) من مجتمع الدراسة الكلي. صمم الباحث استبانة عرضت على اثني عشر محكمًا من ذوي الخبرة والاختصاص من جامعة النجاح الوطنية وجامعة القدس المفتوحة ودائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث لضمان صدقها، ثم حسب معامل الثبات لها فبلغ ( 0.81 )، وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات تم لمعالجة البيانات حيث شمل ذلك (SPSS) استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى واختبار ،( One way ANOVA) وتحليل التباين الأحادي ،(Independent-t-test) اختبار للمقارنات (LSD) للتفاعل بين المتغيرات، واختبار (MANOVA) تحليل التباين المتعدد البعدية بين المتوسطات ومعامل الثبات(كرونباخ الفا ). وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي 1. كانت اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم ايجابية على جميع المجالات وعلى الدرجة الكلية لها 2. أظهرت نتائج الدراسة أن مجال إدراك المعلم لأثر الدراما في أساليب التدريس كان في .(% الترتيب الأول حيث بلغت نسبته (84.6) 3. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو (α =0.05) استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الخبرة. 4. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو ( α =0.05) استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والمرحلة الدراسية. 5. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اثر للتفاعل عند مستوى الدلالة α =0.05 اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس والخبرة والجنس والمرحلة الدراسية. 6. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوى الدلالة اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس وكل من المؤهل العلمي و التخصص. وبناءً على ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج، خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والاقتراحات كان أهمها - قيام دائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث بإلزام المعلمين باستخدام طرق تدريس حديثة ومنها الدراما - عقد دورات للمعلمين عن أهمية الدراما وطريقة استخدامها في العملية التعليمية. - الطلب من قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم العمل على مسرحة المناهج. - توفير أماكن خاصة في المدارس لاستخدامها لتدريب الطلبة على الدراما التعليمية.