الصلابة النفسية وعلاقتها بالأمن النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس عرابة البطوف

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الصلابة النفسية والأمن النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس عرابة البطوف، والتحقق من القدرة التنبؤية للصلابة النفسية بالأمن النفسي، فضلاً عن استكشاف الفروق في كلا المتغيرين تبعاً لمتغيري الجنس والصف الدراسي. استندت الدراسة نظرياً إلى النموذج الثلاثي لكوباسا (Kobasa, 1979) القائم على أبعاد الالتزام والتحكم والتحدي، وإلى تصور ماسلو (Maslow, 1954) للأمن النفسي بوصفه حاجة إنسانية أساسية. تكوّنت عينة الدراسة من (210) طالباً وطالبةً من طلبة الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في مدرسة البطوف الثانوية بمدينة عرابة، اختيروا بأسلوب العينة المتاحة، وتوزعوا بواقع (82) طالباً بنسبة (38.9%) و(128) طالبةً بنسبة (61.1%). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وجُمعت البيانات عبر استبانة رقمية اشتملت على مقياسين موثّقين: مقياس الصلابة النفسية المعرَّب والمكيَّف للبيئة العربية (الماضي، 2010) عن أصل كوباسا (1979) ويتضمن (15) فقرة، ومقياس الأمن النفسي المستند إلى إطار ماسلو (1942) ويتضمن (15) فقرة، وكلاهما مبني على مقياس ليكرت الرباعي. وقد أظهرت المقاييس معاملات ثبات مرتفعة بلغت (0.86) للصلابة النفسية و(0.83) للأمن النفسي وفق معامل ألفا كرونباخ. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، استُخدمت الأساليب الإحصائية الملائمة عبر برنامج SPSS الإصدار الخامس والعشرين، وشملت: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار الخطي البسيط، واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) مع اختبار توكي للمقارنات البعدية. توصّلت الدراسة إلى جملة من النتائج؛ إذ جاء مستوى الصلابة النفسية والأمن النفسي مرتفعاً لدى أفراد العينة. وكشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية طردية قوية وذات دلالة إحصائية بين الصلابة النفسية والأمن النفسي ، كما أثبت تحليل الانحدار أن الصلابة النفسية تتنبأ بمستوى الأمن النفسي تنبؤاً دالاً إحصائياً، إذ فسّرت ما نسبته (54.7%) من التباين في درجاته . وفيما يخص الفروق الديموغرافية، لم تُسفر النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في أيٍّ من المتغيرين، غير أنها كشفت عن فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الصف الدراسي في كلٍّ من الصلابة النفسية والأمن النفسي، وجاءت هذه الفروق لصالح طلبة الصف الثاني عشر مقارنةً بطلبة الصفين العاشر والحادي عشر. تتوافق هذه النتائج مع الأدبيات النفسية التي تؤكد الدور الوقائي للصلابة النفسية في تعزيز الصحة النفسية وبناء الأمن الداخلي، وتُضيف فهماً سياقياً متخصصاً لكيفية اشتغال هذه العلاقة داخل مجتمع عربي يعيش ضغوطاً بنيوية مزمنة وتعقيداً هوياتياً فريداً. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي البحث بدمج برامج تعزيز الصلابة النفسية ضمن المنظومة التربوية للمدارس الثانوية العربية منذ الصف العاشر، وتبني استراتيجيات تربوية قائمة على تنمية أبعاد الالتزام والتحكم والتحدي لدى الطلبة. كما يوصي بإجراء دراسات طولية ومقارنة تستكشف ديناميكيات هذه العلاقة عبر سياقات عربية متنوعة، ودراسات تدخلية تختبر فاعلية برامج مستندة إلى الصلابة النفسية في تحسين مستوى الأمن النفسي لدى طلبة المرحلة الثانوية.