The Instructional Methods Used by Lower Elementary Stage Teachers in Teaching Reading to Third Grade Students at UNRWA Schools in Jordan
Loading...
Date
2009
Authors
Khalil Al.Fayyoumi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the instructional methods used by lower elementary stage teachers (1 – 3) in teaching reading to third grade students at UNRWA schools in Jordan. The study sample consisted of (8) male and female teachers purposefully selected. To answer the research questions both quantitative and qualitative methods were used. The study instruments included an Observation Checklist of teaching reading lessons, and interviews with lower elementary stage teachers, two Arabic language curriculum designers, and third grade students. For the purpose of conducting the study, both the “General Guidelines and Objectives of the Third Grade Arabic Language Curriculum”, “Our Arabic Language Textbook” and the “Teacher’s Book” were carefully studied and analyzed. Results of the study showed that (58%) of lower elementary stage teachers tend to employ mono teacher-oriented instructional methods, while (33%) tend to employ multi instructional strategies. The study also highlighted the importance of the “General Guidelines and Objectives of the Third Grade Arabic Language Curriculum” in helping teachers employ various effective instructional techniques capable of achieving the desired outcomes when teaching reading lessons to third grade students. Keywords: instructional strategies, lower elementary stage teachers (1 – 3), reading lessons.
هدفت الدراسة إلى استقصاء طرائق التدريس التي يستخدمها معلمو الحلقة الأساسية الأولى ( 1 – 3) في تدريس القراءة لطلبة الصف الثالث في مدارس الأونروا في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (8) معلمين ومعلمات تم اختيارهم بطريقة قصدية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المنهجين؛ النوعي والكمي. وتمثلت أدوات جمع البيانات في بطاقة ملاحظة طرائق تدريس دروس القراءة، ومقابلات أجريت مع معلمي وأعضاء تصميم مناهج اللغة العربية وطلبة الصف الثالث، وتم وصف الوثائق المنهاجية الآتية وتحليلها: الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمنهاج اللغة العربية، وكتاب (لغتنا العربية) للصف الثالث، ودليل المعلم. وأظهرت نتائج الدراسة أن 58٪ من معلمي اللغة العربية يستخدمون طرائق تدريس أحادية، وأن 33٪ يعددون في تدريسهم، وأظهرت نتائج تحليل وثيقة الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة فاعلية استخدام طرائق تدريسية متنوعة في تدريس القراءة للصف الثالث لجدواها في تحقيق النتاجات. الكلمات المفتاحية: طرائق التدريس، معلمو الحلقة الأساسية الأولى ( 1 – 3)، دروس القراءة.
هدفت الدراسة إلى استقصاء طرائق التدريس التي يستخدمها معلمو الحلقة الأساسية الأولى ( 1 – 3) في تدريس القراءة لطلبة الصف الثالث في مدارس الأونروا في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (8) معلمين ومعلمات تم اختيارهم بطريقة قصدية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المنهجين؛ النوعي والكمي. وتمثلت أدوات جمع البيانات في بطاقة ملاحظة طرائق تدريس دروس القراءة، ومقابلات أجريت مع معلمي وأعضاء تصميم مناهج اللغة العربية وطلبة الصف الثالث، وتم وصف الوثائق المنهاجية الآتية وتحليلها: الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة لمنهاج اللغة العربية، وكتاب (لغتنا العربية) للصف الثالث، ودليل المعلم. وأظهرت نتائج الدراسة أن 58٪ من معلمي اللغة العربية يستخدمون طرائق تدريس أحادية، وأن 33٪ يعددون في تدريسهم، وأظهرت نتائج تحليل وثيقة الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة فاعلية استخدام طرائق تدريسية متنوعة في تدريس القراءة للصف الثالث لجدواها في تحقيق النتاجات. الكلمات المفتاحية: طرائق التدريس، معلمو الحلقة الأساسية الأولى ( 1 – 3)، دروس القراءة.