فاعلية برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في الرياضيات والقلق الرياضي لديهم في محافظة نابلس
| dc.contributor.author | خليلي, ليلى | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-25T10:34:59Z | |
| dc.date.available | 2022-09-25T10:34:59Z | |
| dc.date.issued | 2019-05-09 | |
| dc.description.abstract | هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في وحدة ضرب الكسور العادية، والقلق الرياضي لديهم في محافظة نابلس, وتحديدآ حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما فاعلية برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في الرياضيات والقلق الرياضي لديهم في محافظة نابلس؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بصورته شبه التجريبية، إذ تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف الخامس الأساسي في محافظة نابلس، وقد طبقت الدراسة على عينة مكونة من (72) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرسة عثمان بن عفان الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي (2018-2019)، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة ضرب الكسور العادية باستخدام برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية وطبقت على عينة الدراسة الأدوات الآتية: - اختبار تحصيلي بعدي لقياس تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي بعد الإنتهاء من دراسة وحدة ضرب الكسور العادية، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.93). - مقياس القلق الرياضي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تم توزيعه قبل البدء بدراسة وحدة ضرب الكسور العادية وبعد الإنتهاء منها، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين وحساب معامل ثباته (0.724). تمت معالجة البيانات باستخدام تحليلي التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)؛ لفحص دلالة الفرق في متوسطي تحصيل طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية ومقياس القلق الرياضي، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α=0.05) بين متوسطي تحصيل طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، على الدرجة الكلية لاختبار التحصيل البعدي، تعزى إلى طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام التمثيل الرياضي), وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجة القلق الرياضي لطالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى إلى طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام التمثيل الرياضي)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات، من أهمها: تفعيل طريقة التدريس باستخدام التمثيل الرياضي لما أظهرته نتائج هذه الدراسة في تحسين تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي وخفض القلق الرياضي لديهم. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17607 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.subject | فاعلية برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في الرياضيات والقلق الرياضي لديهم في محافظة نابلس | en_US |
| dc.supervisor | د سهيل صالحة + . د علي بركات | en_US |
| dc.title | فاعلية برنامج تعليمي قائم على التمثيل الرياضي على تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في الرياضيات والقلق الرياضي لديهم في محافظة نابلس | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |