Analysis of the national education books for the low basic grade in the Palestinian curriculum- critical study
Loading...
Date
2009
Authors
Somayya Shati Youns Hindi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at analyzing and criticizing the Palestinian national education books of the four basic grades: (I, II, III, IV) in the light of proposed criteria , and the study focused on answering the following questions:
- What are the results of the analysis and criticism of the current national education books of the low abasic grade in Palestine?
- What criteria are needed for the books of national education in the low basic grade?
- To what extent are these criteria achieved in the books of national education of the low basic grade?
- To answer the study questions, the researcher prepared a list of criteria including four aspects as follows:
Criteria related to the content of national education Text books , criteria related to content organization , criteria related to ways of presenting the content, and criteria related to exercises ,questions and activities. Reliability coefficient was calculated using Scott equation , it was (.,79 .,83 .,90 .,80) Per book of the textbooks I, II, III and IV, respectively. It was a good rate that meets the purposes of the study ? The study sample consisted of the national education books of the low basic grades I, II, III and IV , parts one and two.
The results of the study showed that , the degree of achievement of the overall criteria for all the four aspects and four grades was: the content came first, which achieved a high degree reached (76.3%), then content organization came second ,the degree of achieving the criteria was also high (76.1%), and the activities and questions came in the third place and the degree of achieving the criteria was moderate (65.9). While the way of presenting the content was the fourth and last rank , the degree of achieving the criteria was moderate (54.4%).
The results of the study also showed that the degree of achievement of the overall criteria for all aspects of the first basic grade was moderate (65.5%), and the second basic grade was also moderate (68.8%), as well as the third grade was moderate (68.5%), and the fourth basic grade also came moderate (69.7%). The overall degree of achieving the criteria for all combined grades was moderate (68.3%). On the light of the these results, the researcher put a set of recommendations, including:
The book needs to contain general and private objectives and a list of the references adopted by the researcher and another related to pupil and teacher, and the need to increase attention to the psychological foundations in building the curriculum, and to encourage pupils to research and external reading, as well as the book need to contain activities and questions that develop the pupil's thought and creativity, and the book need to be prepared through a list of criteria reached by the current research, and to increase the base of participation in the writing of Text books.
هدفت هذه الدراسة إلى نقد وتحليل كتب التربية الوطنية الفلسطينية للصفوف الأساسية الأربعة: (الأول، الثاني، الثالث، الرابع) في ضوء معايير مقترحة، وقد ركزت على الإجابة على الأسئلة التالية: - - ما نتائج تحليل ونقد كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية الدنيا المطبقة حاليًا في فلسطين؟ -ما المعايير اللازمة لكتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية الدنيا؟ -إلى أي مدى تتحقق هذه المعايير في كتب التربية الوطنية على تلاميذ المرحلة الأساسية الدنيا؟ للإجابة عن أسئلة الدراسة، قامت الباحثة بإعداد قائمة معايير تضمنت أربعة جوانب على النحو التالي: معايير خاصة بمحتوى كتب التربية الوطنية، معايير خاصة بتنظيم المحتوى، معايير خاصة بطرق عرض المحتوى، معايير خاصة بالتدريبات والأسئلة والأنشطة. وتم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة سكوت، وقد بلغت قيمة معامل الثبات 80 ) لكل كتاب من الكتب المدرسية الأول والثاني والثالث والرابع الأساسي .،90.،83.،.79) على الترتيب. وهي درجة جيدة، وتفي بأغراض الدراسة. تحددت عينة الدراسة في كتب التربية الوطنية، لتلاميذ المرحلة الأساسية الدنيا، الأول والثاني والثالث والرابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق المعايير الكلية لجميع الجوانب وللصفوف الأربعة، أن المحتوى احتل المرتبة الأولى، حيث جاءت درجة تحقيقه مرتفعة، إذ بلغت %76.3 )، وأن تنظيم المحتوى احتل المرتبة الثانية، فكانت درجة تحقيقه للمعايير مرتفعة ) أيضًا، إذ بلغت ( 76.1 %)، وأن الأنشطة والأسئلة جاءت في المرتبة الثالثة، فدرجة تحقيقه جاءت متوسطة، إذ بلغت ( 65.9 %). بينما جاءت طريقة عرض المحتوى في المرتبة الرابعة .(% والأخيرة، حيث جاءت درجة تحقيقها للمعايير متوسطة إذ بلغت ( 54.4 كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق المعايير الكلية لجميع الجوانب ولجميع الصفوف (الأول، الثاني، الثالث، والرابع) متوسطة، إذ بلغت للصفوف الأربعة على التوالي 69.7 %)، وقد جاءت درجة تحقيق المعايير الكلية، ) ،(% 68.5) ،(% 68.8) ،(% 65.5) .(% ولجميع الصفوف مجتمعة متوسطة فكانت ( 68.3 وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، خلصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات، كان أهمها: ضرورة احتواء الكتاب على أهداف عامة وخاصة، وقائمة بالمراجع، التي اعتمد عليها المؤلف، وأخرى خاصة بالطالب والمعلم، بالإضافة إلى ضرورة احتواء الكتاب على أنشطة وأسئلة، تنمي عند الطالب التفكير والإبداع، وضرورة إعداد الكتاب من خلال الاسترشاد بقائمة المعايير التي توصل إليها البحث الحالي.
هدفت هذه الدراسة إلى نقد وتحليل كتب التربية الوطنية الفلسطينية للصفوف الأساسية الأربعة: (الأول، الثاني، الثالث، الرابع) في ضوء معايير مقترحة، وقد ركزت على الإجابة على الأسئلة التالية: - - ما نتائج تحليل ونقد كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية الدنيا المطبقة حاليًا في فلسطين؟ -ما المعايير اللازمة لكتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية الدنيا؟ -إلى أي مدى تتحقق هذه المعايير في كتب التربية الوطنية على تلاميذ المرحلة الأساسية الدنيا؟ للإجابة عن أسئلة الدراسة، قامت الباحثة بإعداد قائمة معايير تضمنت أربعة جوانب على النحو التالي: معايير خاصة بمحتوى كتب التربية الوطنية، معايير خاصة بتنظيم المحتوى، معايير خاصة بطرق عرض المحتوى، معايير خاصة بالتدريبات والأسئلة والأنشطة. وتم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة سكوت، وقد بلغت قيمة معامل الثبات 80 ) لكل كتاب من الكتب المدرسية الأول والثاني والثالث والرابع الأساسي .،90.،83.،.79) على الترتيب. وهي درجة جيدة، وتفي بأغراض الدراسة. تحددت عينة الدراسة في كتب التربية الوطنية، لتلاميذ المرحلة الأساسية الدنيا، الأول والثاني والثالث والرابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق المعايير الكلية لجميع الجوانب وللصفوف الأربعة، أن المحتوى احتل المرتبة الأولى، حيث جاءت درجة تحقيقه مرتفعة، إذ بلغت %76.3 )، وأن تنظيم المحتوى احتل المرتبة الثانية، فكانت درجة تحقيقه للمعايير مرتفعة ) أيضًا، إذ بلغت ( 76.1 %)، وأن الأنشطة والأسئلة جاءت في المرتبة الثالثة، فدرجة تحقيقه جاءت متوسطة، إذ بلغت ( 65.9 %). بينما جاءت طريقة عرض المحتوى في المرتبة الرابعة .(% والأخيرة، حيث جاءت درجة تحقيقها للمعايير متوسطة إذ بلغت ( 54.4 كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق المعايير الكلية لجميع الجوانب ولجميع الصفوف (الأول، الثاني، الثالث، والرابع) متوسطة، إذ بلغت للصفوف الأربعة على التوالي 69.7 %)، وقد جاءت درجة تحقيق المعايير الكلية، ) ،(% 68.5) ،(% 68.8) ،(% 65.5) .(% ولجميع الصفوف مجتمعة متوسطة فكانت ( 68.3 وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، خلصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات، كان أهمها: ضرورة احتواء الكتاب على أهداف عامة وخاصة، وقائمة بالمراجع، التي اعتمد عليها المؤلف، وأخرى خاصة بالطالب والمعلم، بالإضافة إلى ضرورة احتواء الكتاب على أنشطة وأسئلة، تنمي عند الطالب التفكير والإبداع، وضرورة إعداد الكتاب من خلال الاسترشاد بقائمة المعايير التي توصل إليها البحث الحالي.