دور توظيف استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة على تنمية مهارات اتخاذ القرار والتفكير المستقبلي من وجهة نظر معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية
| dc.contributor.author | أبو ناصر, مي | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-20T07:42:40Z | |
| dc.date.available | 2022-09-20T07:42:40Z | |
| dc.date.issued | 2022-03-30 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى "دور استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة على تنمية مهارات اتخاذ القرار والتفكير المستقبلي، من وجهة نظر معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية، كما هدفت إلى التعرف إلى أثر بعض متغيرات الدراسة مثل: الجنس، ومكان السكن، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص، حيث استُخدم المنهاج المختلط (الكمّيّ والنوعيّ) في هذه الدراسة. ومن أجل تحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بتطوير استبانة تتكون (33) فقرة تتوزع على محورين هما: تنمية اتخاذ القرار بمجالاته (فهم الموقف، وتحديد الهدف، وترتيب الحلول) و التفكير المستقبلي بمجالاته (التوقع، والتنبؤ)، ثم تم توزيعها على عينة مقدارها (200) من معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، وبعد تجميعها تم ترميزها وإدخالها إلى الحاسوب، ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وتم قياس صدقها وثباتها، بالإضافة إلى إجراء مقابلة مع مجموعة من المعلمين والبالغ عددهم (6) معلمين. أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. وجود درجة استجابة كبيرة في الدرجة الكلية حول دور استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة على تنمية اتخاذ القرار بمجالاته (فهم الموقف، وتحديد الهدف، وترتيب الحلول) والتفكير المستقبلي بمجالاته (التوقع، والتنبؤ). 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (05. 0≥ α) بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو دور استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة في تنمية مهارات اتخاذ القرار، من وجهة نظر معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية تُعزى لمتغيّرات (الجنس، ومكان السكن، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص). 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو دور استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة على تنمية مهارات التفكير المستقبلي، من وجهة نظر معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية تعزى لمتغيّرات (الجنس، ومكان الإقامة، والمؤهل العلمي، والتخصص)، في حين كان هناك فروق تعزى لمتغير (سنوات الخبرة) ولصالح الخبرة المتدنية. في ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة جملة من التوصيات تتضمن ضرورة عمل ورشات تدريبية للمعلمين على استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة؛ لدورها في تنمية مهارات التفكير المستقبلي واتخاذ القرارات عند الطلبة، وضرورة تضمينها المناهج الدراسية، بالإضافة إلى ضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع، والعمل على تضمين المواد التعليمية مواقف تعليمية تصلح لأنْ تُدرس باستراتيجية الرحلات التَخيُّليّة. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17214 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.subject | استراتيجية الرحلات التخيلية؛ مهارة اتخاذ القرار؛ التفكير المستقبلي | en_US |
| dc.supervisor | د. هبة خالد سليم | en_US |
| dc.title | دور توظيف استراتيجية الرحلات التَخيُّليّة على تنمية مهارات اتخاذ القرار والتفكير المستقبلي من وجهة نظر معلمي التاريخ في محافظات شمال الضفة الغربية | en_US |
| dc.title.alternative | THE ROLE OF EMPLOYING THE IMAGINARY TRIPS STRATEGY ON DEVELOPING DECISION-MAKING SKILLS AND FUTURE THINKING FROM THE POINT OF VIEW OF HISTORY TEACHERS IN THE NORTHERN WEST BANK GOVERNORATES | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |