The Degree of Implementing Time Management Methods and its relationship of School Principals Senses of Self-Efficacy in Jerusalem Distric and its Environs
Loading...
Date
2015
Authors
Osama Mohammad Naji Sbetani
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The purpose of this study is to find out the degree of Implementing time management methods, and to find out the impact of variables: (gender, scientifically degree, experience, school type) on using time management methods of School Principals Senses, and self - efficacy for those Principals. Also aimed to check the relationship between the degree of using time management and self – efficacy for those Principals in Jerusalem Governorate and its suburbs.
To achieve these objectives, the researcher use correlative approach, and using the questionnaire to collect the data, which consists of (93) questions, distributed on two parts: the first within four fields, the second within three fields, before its administration to the sample of the study.
The study population was all of Principals in in Jerusalem Governorate and its suburbs, which was (368). The study sample was (184) Principals, (100) males, and (84) females, they were stratified random selected.
After data collection and analysis, the study find out that:
- The total degree of time management methods was high, within mean (4.08). and the total degree of self – efficacy was very high, within mean (4.34).
- There is a positive correlative relationship between time management and self – efficacy for Principals in Jerusalem Governorate and its suburbs.
- There were statistically significant differences between means of using time management methods attributed to gender, in filed (problems of time management methods), and within total degree in favor of females.
- There were statistically significant differences between means of using time management methods for groups (less than 5 years) and (5-10 years) and (11-15 years) in favor to (11-15 years) group.
- There were statistically significant differences between means of using time management methods attributed to scientifically degree in field (problems of time management methods), and in total degree, in favor of B.Sc degree.
- There were statistically significant differences between means of using time management methods attributed to school type, and in efficiacy of time mamangment methods, and in time management methods, and in problems of time management methods, in total degree, in favor of elementary schools.
- There were statistically significant differences between means of degree of using time managemnt methods for principals of Jerusalem district schools in favor of scientifically specialist in field of time management methods, amd the total degree in favor of litritual specialist.
- There weren’t statistically significant differences between means of self – efficacy attributed to the variable study.
In the light of these findings, the researcher recommends to Promote the time management principles with the Principals, as well as time management techniques, and the need to generalize in schools on the obstacles to use time management techniques, and doing training courses and qualification for managers about the successful use of time and self-efficiency mechanisms, because of it’s positive and constructive role, in the activation of administrative work in schools.
هدفت هذه الدّراسة إلى التّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعلية الذاتية لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والتّعرّف على أثر المتغيّرات التّالية: "الجنس، والمؤهّل العلميّ، والتّخصّص العلميّ، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة" على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت والفاعلية الذاتية، لدى مديري محافظة القدس وضواحيها. والتّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها. ولتحقيق أهداف الدّراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطيّ باعتماد الاستبانة وسيلة لجمع البيانات، وقد تكوّنت من (93) فقرة، موزّعة على أربعة أبعاد في المحور الأوّل، وثلاثة في المحور الثّاني، وقد تمّ التّحقّق من صدقها وثباتها. وقد تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والبالغ عددهم (368). أمّا عيّنة الدّراسة، فقد تكوّنت من (184) مديرًا، منهم (100) مدير، و(84) مديرة، تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة الطّبقيّة. وبعد أن تمّ جمع البيانات وتحليلها، توصلّت الدّراسة إلى النّتائج التّالية: إنّ الدّرجة الكلّيّة لاستخدام أساليب إدارة الوقت كانت عالية، وبلغ المتوسّط الحسابيّ لها (4.08)، والدّرجة الكلّيّة للفاعلية الذّاتيّة كانت عالية جدًّا، وبلغ متوسّطها الحسابيّ (4.34). وجود علاقة ارتباطيّة موجبة ذات دلالة إحصائيّة بين متغيّر استخدام أساليب إدارة الوقت، والفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري ومديرات مدارس محافظة القدس وضواحيها. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الجنس في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح الإناث. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في امتلاك أساليب إدارة الوقت، بين من لهم سنوات خبرة (أقلّ من 5 سنوات)، و(5-10) و(11-15) سنة، لصالح من لهم سنوات خبرة من 11-15 سنة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الدّرجة العلميّة في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح حملة شهادة البكالوريوس. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في كل من امتلاك أساليب إدارة الوقت، فعالية أساليب ادارة الوقت، أساليب ادارة الوقت، مشكلات أساليب ادارة الوقت، والدرجة الكلية بين المدارس الابتدائيّة والمدارس الإعداديّة، ولصالح المدارس الابتدائيّة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر التّخصّص العلميّ في مجال امتلاك أساليب إدارة الوقت ، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح التّخصّصات الأدبيّة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات الفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّرات: "الجنس، وسنوات الخبرة، والدّرجة العلميّة، ونوع المدرسة، والتّخصّص العلميّ". وبناء على هذه النّتائج، أوصى الباحث بالعمل على تعزيز مبادئ إدارة الوقت، لدى مديري ومدرسي مدراس محافظات الوطن، وكذلك أساليب إدارة الوقت، وضرورة التّعميم في المدارس على معوّقات استخدام أساليب إدارة الوقت، لما لذلك من توضيح للمشكلات التي قد تحدث نتيجة لسوء استخدام الوقت في الأعمال الإداريّة، والقيام بدورات تدريبيّة وتأهيليّة للمديرين حول الآليّات النّاجحة باستخدام الوقت والفعالية الذّاتيّة، لما لذلك من دور إيجابيّ وبنّاء في تفعيل الأعمال الإداريّة، والقيام بدراسات مشابهة باستخدام متغيّرات مختلفة، وفي محافظات أخرى.
هدفت هذه الدّراسة إلى التّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعلية الذاتية لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والتّعرّف على أثر المتغيّرات التّالية: "الجنس، والمؤهّل العلميّ، والتّخصّص العلميّ، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة" على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت والفاعلية الذاتية، لدى مديري محافظة القدس وضواحيها. والتّعرّف على درجة استخدام أساليب إدارة الوقت وعلاقتها بالفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها. ولتحقيق أهداف الدّراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطيّ باعتماد الاستبانة وسيلة لجمع البيانات، وقد تكوّنت من (93) فقرة، موزّعة على أربعة أبعاد في المحور الأوّل، وثلاثة في المحور الثّاني، وقد تمّ التّحقّق من صدقها وثباتها. وقد تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها، والبالغ عددهم (368). أمّا عيّنة الدّراسة، فقد تكوّنت من (184) مديرًا، منهم (100) مدير، و(84) مديرة، تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة الطّبقيّة. وبعد أن تمّ جمع البيانات وتحليلها، توصلّت الدّراسة إلى النّتائج التّالية: إنّ الدّرجة الكلّيّة لاستخدام أساليب إدارة الوقت كانت عالية، وبلغ المتوسّط الحسابيّ لها (4.08)، والدّرجة الكلّيّة للفاعلية الذّاتيّة كانت عالية جدًّا، وبلغ متوسّطها الحسابيّ (4.34). وجود علاقة ارتباطيّة موجبة ذات دلالة إحصائيّة بين متغيّر استخدام أساليب إدارة الوقت، والفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري ومديرات مدارس محافظة القدس وضواحيها. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الجنس في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح الإناث. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في امتلاك أساليب إدارة الوقت، بين من لهم سنوات خبرة (أقلّ من 5 سنوات)، و(5-10) و(11-15) سنة، لصالح من لهم سنوات خبرة من 11-15 سنة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر الدّرجة العلميّة في مجال مشكلات أساليب إدارة الوقت، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح حملة شهادة البكالوريوس. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في كل من امتلاك أساليب إدارة الوقت، فعالية أساليب ادارة الوقت، أساليب ادارة الوقت، مشكلات أساليب ادارة الوقت، والدرجة الكلية بين المدارس الابتدائيّة والمدارس الإعداديّة، ولصالح المدارس الابتدائيّة. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجة استخدام أساليب إدارة الوقت، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّر التّخصّص العلميّ في مجال امتلاك أساليب إدارة الوقت ، وكذلك الدّرجة الكلّيّة لإدارة الوقت، ولصالح التّخصّصات الأدبيّة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات الفاعليّة الذّاتيّة، لدى مديري مدارس محافظة القدس وضواحيها؛ تعزى لمتغيّرات: "الجنس، وسنوات الخبرة، والدّرجة العلميّة، ونوع المدرسة، والتّخصّص العلميّ". وبناء على هذه النّتائج، أوصى الباحث بالعمل على تعزيز مبادئ إدارة الوقت، لدى مديري ومدرسي مدراس محافظات الوطن، وكذلك أساليب إدارة الوقت، وضرورة التّعميم في المدارس على معوّقات استخدام أساليب إدارة الوقت، لما لذلك من توضيح للمشكلات التي قد تحدث نتيجة لسوء استخدام الوقت في الأعمال الإداريّة، والقيام بدورات تدريبيّة وتأهيليّة للمديرين حول الآليّات النّاجحة باستخدام الوقت والفعالية الذّاتيّة، لما لذلك من دور إيجابيّ وبنّاء في تفعيل الأعمال الإداريّة، والقيام بدراسات مشابهة باستخدام متغيّرات مختلفة، وفي محافظات أخرى.