Educational Planning Problems for the Public Secondary Male and Female School Principals in Palestine
| dc.contributor.advisor | Dr. Hasan Tayyem | |
| dc.contributor.advisor | Prof. Abed Al-Naser Al- Qadumi | |
| dc.contributor.author | Ghaida’ Abdallah Saleh Abu-Eisheh | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:31Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:31Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify Educational Planning Problems for Public Secondary School Principals in Palestine. Additionally, the study sought to identify the impact of gender, qualification, major, years of experience, governorate position, school position and school type. The study tried to answer the following questions: 1-What degree of educational planning problems do secondary school principals in Palestine have? 2-Are there significant statistical differences at (α = 0.05) in educational planning degrees for both male and female secondary school principals in Palestine due to gender, qualification, major, years of experience, governorate position, school position and school type. The population of this study consists of all the secondary public school principals in the northern governorates of Palestine, who are about (582) according to the reports of the Ministry. The sample was about 40% chosen according to the systematic class procedure to fulfill the study upon 231 school principals from all around Palestine. The researcher used (64) items of aquestionnaire distributed under the six domains: Administrative, materialistic abilities, teachers, curriculum, students and relationship with local society respectively. A group of arbitrators to show its accuracy, the researcher found out the fixed coefficient using (Cronbach Alpha) for the domains of the questionnaire, the over-all fixed degree was (0.96). The study results showed: ·The degree which school principals gave to planning problems was average of (69.6%).The arrangement of planning problems domains as follow: 1-Materialistic abilities domain (72.6%) 2-Students’ domain (71%) 3-Teachers’ domain (70.24) 4-Curriculum domain (70.20%) 5-Relationship with local society domain (69%) 6-Administrative domain (64.2%) ·There are significant statistical differences at (α=0.05) in educational planning problems through significance level in the following dimensions, administrative, teachers, curriculum and students. While the differences were in capitals and local society towards the southern governorates, that is, the problems in the south are more than those in the north. ·There were no significant statistical differences at (α=0.05) in educational planning problems concerning (administrative, teachers, curriculum and relationship with local society), but the difference was clear in the students' domain in favour of male and co-educational schools. ·There were no significant statistical differences at (α=0.05) in educational planning problems attributed to the variable of (qualification, major, experience and school position). In the light of these afore-said results, the researcher has come up with the following recommendations: 1-Providing and supporting schools and teaching process. 2-Caring about pupils and giving the psychological supervisor more social tasks. 3-Fostering the system of stimulation for teachers and distinguished, and those who would like getting scholarship and over-seas courses. 4-Increasing connections and relationships between schools and the local community. 5-Making more studies and researches concerning the case study mainly in the Gaza Strip, that the researcher couldn’t apply her study there because of political current situation. | en |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين، بالاضافة لبيان أثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي ومجال التخصص وعدد سنوات الخبرة وموقع المحافظة وموقع المدرسة في المحافظة ونوع المدرسة على هذه المشكلات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية في فلسطين؟ - هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي ومجال التخصص وعدد سنوات الخبرة وموقع المحافظة وموقع المدرسة في المحافظة ونوع المدرسة ؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية من فلسطين والبالغ عددهم وفقا لآخر إحصائيات وزارة التربية والتعليم (582) مديرا ومديرة. وقد تم اختيار عينة الدراسة التي تمثل ما نسبته 40% من مجتمع الدراسة بالطريقة الطبقية المنتظمة ليتم تطبيق الدراسة على (231) مديرا ومديرة من مختلف مناطق فلسطين. واستخدمت الباحثة استبانة مكونة من (64) فقرة موزعة على ستة مجالات وهي: المجال الإداري/ الفني والإمكانات المادية والمعلمين والمناهج والطلبة والعلاقة مع المجتمع المحلي. وقد تم التأكد من صدق الاستبانة من خلال عرضها على لجنة من المحكمين، وقامت الباحثة باستخراج معامل الثبات بواسطة معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach, Alpha (لمجالات الاستبانة حيث كانت الدرجة الكلية للثبات (0.96). هذا وقد تم استخدام برنامج (SPSS ) في تحليل البيانات واستخلاص النتائج. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: * إن درجة تقدير مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية لمشكلات التخطيط التربوي في فلسطين كانت متوسطة، حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة للدرجة الكلية إلى (69.6%)، وكان ترتيب مجالات مشكلات التخطيط التربوي على النحو الآتي: المرتبة الأولى: مجال الإمكانات المادية (72.6%). المرتبة الثانية: مجال الطلبة (71%). المرتبة الثالثة: مجال المعلمين (70.24%). المرتبة الرابعة: مجال المناهج (70.20%) المرتبة الخامسة: مجال العلاقة مع المجتمع المحلي ( 69%) المرتبة السادسة: المجال الإداري الفني (64.2%) · توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي في مجالي المعلمين والطلبة بين الذكور والإناث ولصالح المديرين الذكور، بينما لم تكن الفروق دالة إحصائيا في مجالات: (الإداري /الفني، والإمكانات المادية، والمناهج، والعلاقة مع المجتمع المحلي). · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، والتخصص الجامعي والخبرة الادارية وموقع المدرسة. · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين في مجالات: (الإداري/الفني، المعلمين، المناهج، والطلبة ) تعزى لمتغير المحافظة، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في مجالي: (الإمكانات المادية، والعلاقة مع المجتمع المحلي) ولصالح المحافظات التي تقع في جنوب فلسطين. · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين في مجالات: (الإداري/الفني،والإمكانات المادية، والمعلمين، والمناهج، والعلاقة مع المجتمع المحلي) بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في مجال الطلبة ولصالح مدارس الذكور والمدارس المختلطة. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بما يلي: 1- توفير الدعم المالي متمثلا بالمصادر المالية اللازمة لتطوير عملية التعليم والأبنية المدرسية وتوابعها. 2- الاهتمام بالطلبة وإرشادهم نفسيا وتوجيههم مهنيا وتقنيا، إضافة لتفعيل دور المرشد التربوي في المدارس . 3- تبني نظام الحوافز للمعلمين وتبني المتميزين ولمن يرغب منهم بالمنح الدراسية والدورات الخارجية. 4- العمل على زيادة الروابط والعلاقات بين المدرسة والمجتمع المحلي الذي يعتبر خير داعم لها. 5- إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتعلق بموضوع الدراسة وخاصة في قطاع غزة حيث لم تتمكن الباحثة من القيام بذلك ضمن رسالتها، وذلك بسبب الظروف السياسية الراهنة. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7144 | |
| dc.title | Educational Planning Problems for the Public Secondary Male and Female School Principals in Palestine | en |
| dc.title | مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- educational_planning_problems.pdf
- Size:
- 956.4 KB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: