تاثير الضغوط النفسية في الامن النفسي والدافعية للتعليم لدى المعلمين في المجتمع العربي بالنقب

Simple item page
dc.contributor.authorيحيى كمال علي حيدر
dc.date.accessioned2025-12-07T12:19:15Z
dc.date.available2025-12-07T12:19:15Z
dc.date.issued2025-10-30
dc.description.abstractهدفت الدراسة إلى استكشاف تأثير الضغوط النفسية في الأمن النفسي والدافعية للتعليم لدى المعلمين في المجتمع العربي - النقب، واعتمدت المنهج المختلط بجوانبه الكمية والنوعية، حيث اعتمد المنهج الكمي أداة الاستبانة لجمع البيانات الكمية من عينة متوفرة بلغت (309) معلماً ومعلمة، واعتمد المنهج النوعي المقابلة الموجهة لجمع البيانات النوعية من عينة قصدية بلغت (20) معلماً ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج الكمية، أبرزها أن مستوى الضغوط النفسية لدى المعلمين في المجتمع العربي - النقب جاء بوزن نسبي (68.4%)، ومستوى الأمن النفسي لدى المعلمين محل الدراسة جاء بوزن نسبي (51.2%)، ومستوى الدافعية للتعليم جاء بوزن نسبي (49.2%)، كما كشفت عن وجود تأثير سلبي للضغوط النفسية في الأمن النفسي لدى المعلمين في المجتمع العربي - النقب بنسبة (31.6%)، ووجود تأثير سلبي للضغوط النفسية في الدافعية للتعليم لدى المعلمين محل الدراسة بنسبة (29.4%)، وأشارت أيضاً إلى وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الضغوط النفسية تعزى للجنس لصالح الذكور، والفئة العمرية لصالح 50 سنة فأكثر، والمؤهل العلمي لصالح دكتوراه، ومكان السكن لصالح قرية غير معترف بها، وعدم وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الضغوط النفسية تعزى للحالة الاجتماعية وسنوات الخدمة، كما بينت وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الأمن النفسي تعزى للفئة العمرية لصالح 50 سنة فأكثر، والمؤهل العلمي لصالح دكتوراه، ومكان السكن لصالح مدينة، وعدم وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الأمن النفسي تعزى للجنس والحالة الاجتماعية وسنوات الخدمة، وأوضحت وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الدافعية للتعليم تعزى للحالة الاجتماعية لصالح متزوج/ة، والفئة العمرية لصالح 50 سنة فأكثر، والمؤهل العلمي لصالح دكتوراه، ومكان السكن لصالح مدينة، وعدم وجود فروق في استجابات العينة اتجاه الدافعية للتعليم تعزى للجنس وسنوات الخدمة، وتوصلت أيضاً إلى مجموعة من النتائج النوعية، أبرزها أن الضغوط النفسية التي يعاني منها معلمو النقب متعددة الأبعاد، وتتوزع ما بين ضغوط شخصية واجتماعية، وأخرى مهنية وتربوية، ترتبط بالبيئة الجغرافية والثقافية، وبمستوى جاهزية الطلبة وتفاعلهم، وبالأنظمة التعليمية والبُنى التحتية المتوفرة، كما أبرزت أن السلوكيات المصاحبة للضغوط النفسية لدى معلمي النقب تتوزع بين استجابات انفعالية (مثل العصبية وفقدان السيطرة)، وأخرى جسدية ونفسية (كالإرهاق والاكتئاب)، واستجابات مهنية (كفقدان الحافز أو تغيير أسلوب التدريس)، وأشارت أيضاً إلى أن الأمن النفسي للمعلمين في النقب لا يمكن تحقيقه عبر إجراء واحد فقط، بل يتطلب مقاربة متعددة المستويات تشمل الجوانب النفسية، والمهنية، والتنظيمية، والمجتمعية، كما أظهرت أن الدافعية للعطاء في مهنة التعليم لدى معلمي النقب تنبع من مزيج متكامل من العوامل الذاتية والبيئية، فحب المهنة، والإيمان برسالتها، والشعور بالمسؤولية الأخلاقية والمجتمعية تُعد دوافع مركزية تنسجم مع دوافع أخرى خارجية مثل دعم الإدارة، والاعتراف المجتمعي، والانتماء البيئي، وأوصت بضرورة تقديم حوافز إضافية للمعلمين العاملين في بيئات صعبة مثل النقب، وإشراك المعلمين في اتخاذ قرارات تطوير البيئة المدرسية عبر لجان مهنية تشاورية فعّالة، كما أوصت بإجراء دراسة أخرى حول تأثير الضغوط النفسية في قوة الأنا والكفاءة المهنية لدى المعلمين في النقب.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/20698
dc.language.isoar
dc.publisherجامعة النجاح الوطنية
dc.supervisorأ. د. عبد عساف
dc.titleتاثير الضغوط النفسية في الامن النفسي والدافعية للتعليم لدى المعلمين في المجتمع العربي بالنقب
dc.title.alternativeThe impact of Psychological stress on Psychological Secuerity and Motivation among Teachers in the Arab Community- Negev
Files
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Humanities