The Effectiveness of the Head Teachers Training Program (HT) in Developing the Practice Degree of Head Teacher's Supervising Tasks from the Point of View of the Headteachers in UNRWA Schools in the West Bank
Loading...
Date
1998
Authors
Khalid Qasim Abu Sarris
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at getting acquainted with the views of the Head teachers in UNRWA Schools in the west Bank about the efficiency of the in-Service (HT) program which is organized by the Institute of Education, to develop their practice degree of supervising tasks. The researcher developed a questionnaire consisting of (67) supervising tasks distributed on eight major supervising fields planning, Curriculum, teacher's professional development, pupils affairs, organizing learning and teaching, exams and evaluation, supervisory techniques, and human relations. The questionnaire is based on Likert's scale. Its validity has been tested by eleven professional educational experts. The constancy correlated stood at (0.85) which made it acceptable for this study. The questionnaire was distributed to all the population society individuals 64 head teachers (32 males and 32 females). This study aimed at answering the following questions:
1 . What are the view points of the UNRWA
1. Head teachers of the (HT) program efficiency in developing their practice in the acquired supervising tasks?
2. What are the view points of the UNRWA Head teachers of the importance of the acquired eight supervising fields and their tasks in term of the degree of practice?
3. Do the view points of the UNRWA Head teachers differ towards the (HT) program efficiency in developing the practice degree of their supervising tasks as a result of changing: the sex variable?
4. Do the view points of the UNRWA Head teachers differ, towards the (HT) program efficiency in developing the practice degree of their supervising tasks as a result of changing: the academic qualifications variable?
5. Do the view points of the UNAWA headleachers differ, towards the (HT) program efficiency in developing the practice degree of their supervising tasks as a result of changing: the administrative experience variable? Means , standard deviations and percentages were computed. The study has reached the following findings:
1- The viewpoints of head teachers towards the (HT) program efficiency is positive and it has really developed their supervising tasks practicing.
2- Practicing of the Supervising field from the head teachers viewpoints was as the following: Human relations, pupils affairs, exams and evaluation, organizing learning, teachers professional development, planning, curriculum and supervision techniques.
3- The viewpoints of headteacher, of the (LIT) efficiency were different according to sex variable in favor of females.
4- The viewpoints of head teachers towards (HT) efficiency were different according to academic qualifications variable in favor of the higher academic degree.
5- There were no difference in the view points of head teachers attributed to administrative experience variable. The researcher recommends:
1- To continue the on-going (HT) training program in view of its effectiveness.
2- The local society, the governmental educational sector and head teachers have to be involved in planning and carrying out the plans of (HT) training program.
3- Adopting various styles of training.
4- To include : Computer, Information webs and Periodicals in (HT) plans.
5- To establish the post of school administrative assistant of the education officer.
6- To give awards for distinguished head teachers in the field of supervising.
7- To share head teachers in building curriculum and developing it.
8- To train head teachers in doing researches that served the teaching process.
9- To carry out further studies about the strong and weak points of (HT) plan in training from the point of view of teachers and supervisors.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية حول فاعلية برنامج التدريب المديرين (HT) الذي ينظمه معهد التربية أثناء الخدمة في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد استبانة تضمنت سبعاً وستين مهمة إشرافية موزعة على ثمانية مجالات إشرافية تدرب المديرون والمديرات عليها في البرنامج. وهذه المجالات هي: التخطيط، المنهاج، النمو المهني للمعلمين، التلاميذ، تنظيم التعليم والتعلم، الاختبارات والتقويم، التقنيات الإشرافية، والعلاقات الإنسانية. وقد تم توزيع الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم أربعة وستين مديرا منهم اثنان وثلاثون مديرا واثنتان وثلاثون مديرة بعد أن تم تقنينها. فمن ناحية الصدق عُرضت على أحد عشر محكما من ذوي الخبرة في مجال التدريب والإدارة والاشراف التربوي ممن يحملون شهادة الدكتوراه أو الماجستير، أما من ناحية الثبات فتم التحقق منه من خلال استخدام معادلة كرونباخ الفا حيث وصل معامل الثبات (0.91) وهي قيمة مقبولة لجعل الأداة صالحة لأغراض البحث العلمي. وقد سعت الدراسة للإجابة على الأسئلة التالية: 1: ما وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطوير درجة ممارستهم للمهام الإشرافية؟ 2: ما أهمية درجة ممارسة المجالات الإشرافية ومهامها المكتسبة بالتدريب من البرنامج التدريبي (HT) من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة؟ 3: هل تختلف وجهات نظر المديرين والمديرات في مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس؟ 4: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي؟ 5: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الخبرة؟ ونظراً لأن الباحث طبق الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة فقد استخدم المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعرض النتائج. وبعد تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إن وجهات نظر المديرين والمديرات نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطويره درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية المكتسبة منه كانت إيجابية. 2. تختلف أهمية المجالات الإشرافية من وجهة نظر المديرين والمديرات بين مجال وآخر. فكان اعلاها ممارسة مجال العلاقات الإنسانية وأدناها ممارسة مجال التقنيات الإشرافية. 3. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس ولصالح المديرات حيث كانت ممارستهن أعلى. 4. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح المؤهل العلمي الأعلى درجة. 5. تبين أن لمتغير الخبرة الإدارية أثر في اختلاف وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية وذلك لصالح ذوي الخبرة القصيرة. هذا وقد اوصت الدراسة بما يلي: 1. الاستمرار بعمل برنامج التدريب (HT) والذي أظهرت النتائج أنه فاعل، مع ادخال تعديلات على خطته من حيث إدخال مساقات جديدة كالحاسوب، شبكات المعلومات، الدوريات المتخصصة. 2. اشراك المجتمع المحلي والقطاع التعليمي الحكومي ومديري ومديرات مدارس الوكالة المتميزين في التخطيط والتنفيذ لبرامج التدريب. 3. توفير الحوافز المادية والمعنوية للمديرين/ات المتميزين/ات واعتبار التدريب عاملاً في الترقية وزيادة الراتب. 4. استحداث وظيفة: "مساعد مدير التعليم لشؤون الإدارة المدرسية" لمتابعة عمل المديرين/ات الاشرافي. 5. إجراء المزيد من الدراسات حول برنامج التدريب (HT) من حيث نقاط الضعف والقوة في خطته من وجهات نظر مختلفة (المعلمين، المديرين، القائمين عليه). 6. اشراك المديرين والمديرات في عمليتي صياغة المنهاج وتطويره كونهم أكثر الناس تفاعلاً مع المنهاج المقرر. 7. عقد ورشات عمل كثيرة لتدريب المديرين/ات على أسس التقنيات الإشرافية الحديثة كالإشراف العيادي، التعليم المصغر، واشراف الاقران. 8. عقد دورات قصيرة لتدريب الميرين/ات على كيفية إعداد بحوث اجرائية وكيفية توظيفها في خدمة العملية التعليمية.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية حول فاعلية برنامج التدريب المديرين (HT) الذي ينظمه معهد التربية أثناء الخدمة في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد استبانة تضمنت سبعاً وستين مهمة إشرافية موزعة على ثمانية مجالات إشرافية تدرب المديرون والمديرات عليها في البرنامج. وهذه المجالات هي: التخطيط، المنهاج، النمو المهني للمعلمين، التلاميذ، تنظيم التعليم والتعلم، الاختبارات والتقويم، التقنيات الإشرافية، والعلاقات الإنسانية. وقد تم توزيع الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم أربعة وستين مديرا منهم اثنان وثلاثون مديرا واثنتان وثلاثون مديرة بعد أن تم تقنينها. فمن ناحية الصدق عُرضت على أحد عشر محكما من ذوي الخبرة في مجال التدريب والإدارة والاشراف التربوي ممن يحملون شهادة الدكتوراه أو الماجستير، أما من ناحية الثبات فتم التحقق منه من خلال استخدام معادلة كرونباخ الفا حيث وصل معامل الثبات (0.91) وهي قيمة مقبولة لجعل الأداة صالحة لأغراض البحث العلمي. وقد سعت الدراسة للإجابة على الأسئلة التالية: 1: ما وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطوير درجة ممارستهم للمهام الإشرافية؟ 2: ما أهمية درجة ممارسة المجالات الإشرافية ومهامها المكتسبة بالتدريب من البرنامج التدريبي (HT) من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة؟ 3: هل تختلف وجهات نظر المديرين والمديرات في مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس؟ 4: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي؟ 5: هل تختلف وجهات نظر مديري ومديرات مدارس الوكالة في الضفة الغربية نحو فاعلية برنامج التدريب (HT) في تطوير درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية باختلاف متغير الخبرة؟ ونظراً لأن الباحث طبق الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة فقد استخدم المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعرض النتائج. وبعد تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إن وجهات نظر المديرين والمديرات نحو فاعلية برنامج تدريب المديرين (HT) في تطويره درجة ممارستهم لمهامهم الإشرافية المكتسبة منه كانت إيجابية. 2. تختلف أهمية المجالات الإشرافية من وجهة نظر المديرين والمديرات بين مجال وآخر. فكان اعلاها ممارسة مجال العلاقات الإنسانية وأدناها ممارسة مجال التقنيات الإشرافية. 3. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير الجنس ولصالح المديرات حيث كانت ممارستهن أعلى. 4. اختلفت وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية باختلاف متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح المؤهل العلمي الأعلى درجة. 5. تبين أن لمتغير الخبرة الإدارية أثر في اختلاف وجهات نظر المديرين/ات نحو فاعلية البرنامج (HT) في تطويره درجة ممارستهم الإشرافية وذلك لصالح ذوي الخبرة القصيرة. هذا وقد اوصت الدراسة بما يلي: 1. الاستمرار بعمل برنامج التدريب (HT) والذي أظهرت النتائج أنه فاعل، مع ادخال تعديلات على خطته من حيث إدخال مساقات جديدة كالحاسوب، شبكات المعلومات، الدوريات المتخصصة. 2. اشراك المجتمع المحلي والقطاع التعليمي الحكومي ومديري ومديرات مدارس الوكالة المتميزين في التخطيط والتنفيذ لبرامج التدريب. 3. توفير الحوافز المادية والمعنوية للمديرين/ات المتميزين/ات واعتبار التدريب عاملاً في الترقية وزيادة الراتب. 4. استحداث وظيفة: "مساعد مدير التعليم لشؤون الإدارة المدرسية" لمتابعة عمل المديرين/ات الاشرافي. 5. إجراء المزيد من الدراسات حول برنامج التدريب (HT) من حيث نقاط الضعف والقوة في خطته من وجهات نظر مختلفة (المعلمين، المديرين، القائمين عليه). 6. اشراك المديرين والمديرات في عمليتي صياغة المنهاج وتطويره كونهم أكثر الناس تفاعلاً مع المنهاج المقرر. 7. عقد ورشات عمل كثيرة لتدريب المديرين/ات على أسس التقنيات الإشرافية الحديثة كالإشراف العيادي، التعليم المصغر، واشراف الاقران. 8. عقد دورات قصيرة لتدريب الميرين/ات على كيفية إعداد بحوث اجرائية وكيفية توظيفها في خدمة العملية التعليمية.