ممارسات القيم والديمقراطية في صف منحى تكامل العلوم-التكنولوجيا-الهندسة-الفنون- الرياضيات
Loading...
Files
Date
2022-05-17
Authors
لميا هاني صبح
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على ممارسات القيم والديمقراطية في صف منحى تكامل العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات للصفوف الأساسية الدنيا للصف الرابع.
أجابت الدراسة على السؤال الرئيس الآتي: ما ممارسات القيم والديمقراطية في صف منحى تكامل العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات للصفوف الأساسية الدنيا؟
وأجابت الدراسة على السؤالين التاليين:
1. ما ممارسات القيم في صف منحى تكامل العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات للصفوف الاساسية الدنيا؟
2. ما ممارسات الديمقراطية في صف منحى تكامل العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات للصفوف الاساسية الدنيا؟
قامت الباحثة باختيار المشتركين في الدراسة من طالبات الصف الرابع الأساسي من مدرسة بنات الفارعة الأساسية، وتم اختيار عينة من(16)طالبة وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، ثم أعدت الباحثة مادة تدريبية بSTEAM وبعد تطبيقتها على المشتركين قامت الباحثة بمراقبة ومتابعة ممارسات الطالبات للقيم والديمقراطية خلال تنفيذ أنشطة STEAM خلال الأربع حصص الصفية، وعليه تم تفريغ المشاهدات، ثم تحليل مخرجاتها وتصنيف عناصر القيم والديمقراطية التي تم استخدامها خلال حصص STEAM.
وأجرت الباحثة(10)مقابلات شخصية مع الطالبات، ثم قامت بتفريغ المقابلات وتحليلها واستنباط رأي الطالبات بالتدريس بSTEAM إضافة إلى رأيهم باستخدامهم لبعض القيم والديمقراطية وغيرها.
أظهرت نتائج البحث أن الطالبات قمن بممارسة أنواع مختلفة من القيم والديمقراطية، ومنها القيم المعرفية (كالتفكير الناقد، يقظة تفكير، وعي، تمييز، منطقية، سببية، وغيرها)، القيم الشخصية (كالدقة، الثقة، العقل المتفتح، الانتاجية، الاستمرارية، وغيرها)، والقيم الاجتماعية (كالتعاون)، إضافة إلى الديمقراطية (كالحرية، المساواة، العدالة، الشورى، تقبل رأي الآخرين، وغيرها).
وقامت الطالبات بالتفاعل مع أنشطة STEAM وكانت نتيجة هذا التفاعل استخدام واضح ومتنوع لجميع أنواع القيم والديمقراطية.
وبناء على النتائج التي تم التوصل لها تشير الباحثة إلى التوصيات، مؤكدة على أهميتها وضرورة الأخذ بها للارتقاء بمستوى أداء الطلبة اذ تم استخدام برنامج STEAM كأسلوب للتدريس لأنه يدعم جانبي التعليم والتربية معاً.
توصي الباحثة أيضاً بإجراء المزيد من الدراسات النوعية حول موضوع STEAM، وتسليط الضوء على الجانب التربوي في التعليم.