The Effect of Using Process Drama on Improving Speaking Skill and Self-Concept Among Seventh Grade Students in Arabic Language in Government Schools in Nablus City
| dc.contributor.advisor | Dr. Ali Hasan Hapayeb | |
| dc.contributor.author | Twfeeq Omar Fathi Agber | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:11Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:11Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | This study aimed to determine the Effect of Using Process Drama on Improving Speaking Skill and Self-Concept Among Seventh Grade Students in Arabic Language, by answering the following questions: 1. Is there a difference in the statistical indication in the level (a=0.05) in the averages of the answers in order to test the speaking skill to the seventh grade students in the control and experimental groups, which is attributed to the educational method (normal, traditional and process drama)? 2. Is there a difference in the statistical indication in the level (a=0.05) in the averages of the answers in order to scale Self-Concept to the seventh grade students in the control and experimental groups, which is attributed to the educational method (normal, traditional and process drama)? The researcher has used the sime experimental method. And applied this study on a chosen group of seventh grade students in Nablus-city, Al- Hajj 'Mohammad Ali' Qaraman basic boys school was selected to apply the experiment in and to choose two classes (A and B) from the seventh grade, Class (A) was chosen to be a control group to learn in a traditional way with (22) students. Class (B) was chosen to be an experimental group to learn I process drama with (25) students. The tools of the study are represented in: test of speaking skill, teacher`s book lessons which designed according to the process drama style, And the measurement of self-concept in Arabic language, It has been confirmed the validity of tools. (Cronbach's alpha) equation was used to determine the stability of the questionnaire. The value of stability of the questionnaire reaches (0.78) which is a suitable value to the purposes of the study according to the researcher point of view. This study reaches the following results: 1. There is a difference in the statistical indication between the averages of control and experimental groups in test of speaking skill in Arabic language. And this difference due to the experimental group that is learned by using the process drama style. 2. There is a difference in the statistical indication between the averages of control and experimental groups in the scale self-concept in Arabic language. And this difference due to the experimental group that is learned by using the process drama style. This study recommends the following: arrangeing special training courses in process drama for teachers in order to be familiar with new strategies and principles in planning educational lessons due to the process drama, This study also recommends instructors and designers of the educational curricula to work and include dramatic texts inside school textbooks so that teachers have the opportunity to apply process drama in an easy way, The ministry of education recommends to held special workshops in process drama for basic level supervisors and Arabic language and that to provide them with full knowledge and awareness of strategies and principles of planning lessons due to process drama and to assess the teachers according to the strategies and principles away of random assessment. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الدراما التكونية في تنمية مهارة التحدث ومفهوم الذات لدى طلبة الصف السابع الأساسي، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في متوسطات الإجابات على اختبار مهارة التحدث لدى طلبة الصف السابع الأساسي في المجموعتين الضابطة والتجريبية, يعزى لطريقة التدريس (الاعتيادية التقليدية، والدراما التكونية)؟ 2. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في متوسطات الإجابات على مقياس مفهوم الذات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في المجموعتين الضابطة والتجريبية, يعزى لطريقة التدريس (الاعتيادية التقليدية، والدراما التكونية)؟ وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من طلبة الصف السابع الأساسي في مدينة نابلس، وتم اختيار مدرسة الحاج "محمد علي" قرمان الأساسية للذكور لتطبيق التجربة، وقد تم اختيار شعبتي الصف السابع في المدرسة، وتم تحديد شعبة (أ) لتكون مجموعة ضابطة تتعلم بالطريقة الاعتيادية التقليدية والبالغ عددهم (22) طالباً، وشعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية تتعلم بطريقة الدراما التكونية والبالغ عددهم (25) طالباً. وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار مهارة التحدث، ودليل المعلم للدروس المعدة وفق أسلوب الدراما التكونية، ومقياس مفهوم الذات في اللغة العربية، وتم التأكد من صدق الأدوات، وتم استخدام معادلة (كرونباخ ألفا) لمعرفة ثبات الاستبانة, إذا بلغت قيمة الثبات للاستبانة (0.78) وهي قيمة مناسبة لأغراض الدراسة من وجهة نظر الباحث. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في اختيار مهارة التحدث البعدي في مادة اللغة العربية، وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أسلوب الدراما التكونية. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في مفهوم الذات البعدي في مادة اللغة العربية، وهذا الفرق يعود لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أسلوب الدراما التكونية. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: العمل على عقد دورات تدريبية خاصة بالدراما التكونية للمعلمين، وذلك بهدف تعريفهم باستراتيجيات وأعراف ومبادئ التخطيط للدروس التعليمية وفق طريقة الدراما التكونية، كما وأوصت الدراسة واضعي ومصممي المناهج التعليمية العمل على وضع نصوص درامية في الكتب المدرسية حتى يتسنى للمعلم تطبيق أسلوب الدراما التكونية على هذه النصوص الدرامية بسهولة ويسر، وحثت الدراسة وزارة التربية والتعليم على عقد ورشات عمل خاصة بالدراما التكونية لمشرفي المرحلة الأساسية واللغة العربية وذلك لتزويدهم بالمعرفة التامة باستراتيجيات وأعراف ومبادئ تخطيط الدروس وفق طريقة الدراما التكونية في التدريس حتى يتسنى لهم معرفة الأسس والمعايير التي في ضوئها يتم تقيم أداء المعلمين بعيداً عن التخبط العشوائي وعدم المعرفة العلمية والعملية بذلك. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/6978 | |
| dc.title | The Effect of Using Process Drama on Improving Speaking Skill and Self-Concept Among Seventh Grade Students in Arabic Language in Government Schools in Nablus City | en |
| dc.title | أثر استخدام الدراما التكونية في تنمية مهارة التحدث ومفهوم الذات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في مدينة نابلس | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- Twfeeq Omar Fathi Agber.pdf
- Size:
- 2.29 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: