The Pattern of Mathematical Thinking and its Relation to Multiple Intelligence to Willing to Branching And Achievement for 10 Basic Grade in Palestine
| dc.contributor.advisor | Dr. Salah Al Deen Yasin | |
| dc.contributor.author | Warda Abd Alkader Yameen | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:29:01Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:29:01Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | This study aims at knowing the relation between pattern of mathematical thinking and some multiple intelligence for 10 basic grade in Tulkarm governorate it also aims at knowing the relation between pattern of mathematical thinking and each willing to Branching And Achievement in mathematics for 10 Basic Grade, and it also aims at knowing the relation between multiple intelligence and each willing to Branching And Achievement in mathematics for 10 Basic Grade. To answer the study’s question and test the hypothesis, the researcher used the descriptive analytical method which means the population of this research were all the tenth grade students in Tulkarm, and the sample was applied on (359) students, in the second semester of the year (2012/2013). The researcher applied this tool of study: - A test to measure the pattern of mathematical thinking (visual, deductive, critical and creative) to what had been studied through the previous scholastic years. The consistency and certainty have been verified, the value was (0.73). - A test to measure multiple intelligences (spatial, logical, linguistic and interpersonal) The consistency and certainty have been verified, the value was (0.65). - A questionnaire to determine the willingness of tenth grade students to branching (scientific, art science). The certainty has been verified by arbitrators and the consistency has been calculated, the value was (0.82). The researcher has used several statistical principles : mediators, pearson correlation coefficient, “T” test and multi-regression. The data were analyzed by using SPSS. The results of the statistical analysis showed the following: The level of mathematical thinking of the sample equals(40%). The visual thinking combines the greatest degree with a percentage(63%), while the least among thinking levels is creative thinking with a percentage (27%). Also it showed that the sample of the study consists of the five intelligences with different degrees. The interpersonal intelligence get the highest degree with a percentage reaches to (73%) followed by linguistic and logical while the spatial intelligence level gets the last rank with a percentage reaches to (44%). It also showed that there is a relation that has a statistical indication between some mathematical thinking patterns and multiple intelligences and between mathematical thinking patterns and achievement in mathematics, and also between multiple intelligence and achievement in mathematics. Also the results showed significant statistical difference between some multiple intelligences and willing to branching and between mathematical thinking patterns and willing to branching in favor of science students. By the result of the study, the researcher poses the following recommendations: To design the courses in a manner include activities, exercises and puzzles to develop mathematical thinking and its skills to suit each grade student. The study also recommends that teachers should be more aware of multiple intelligence; its importance and methods of application. It also enhance the fact that intelligence is multiple and not one, to increase moral and at the same time to remove weak student depression in the subject. The study also recommended further studies on the possibility of the development of the theory of multiple intelligences so that they can be utilized in the development of the performance of students in different age stages and also recommended to carry out studies on the possibility of the development of mathematical thinking and inclination towards mathematics using multiple intelligences. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أنماط التفكير الرياضي وعلاقتها ببعض الذكاءات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة طولكرم، كما هدفت الى معرفة العلاقة بين أنماط التفكير الرياضي وكل من الرغبة في التفريع والتحصيل في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، كذلك هدفت الى معرفة العلاقة بين بعض الذكاءات وكل من الرغبة في التفريع والتحصيل في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف العاشر الأساسي في محافظة طولكرم، وطبقت الدراسة على العينة القصدية المكونة من طلاب الصف العاشر الأساسي بمدرسة ذكور الفاضلية الثانوية، ومدرسة بنات العدوية الثانوية، وقد بلغ عددهم (359) طالباً وطالبة، وذلك في الفصل الثاني من العام (2012/2013) وقد طبقت على عينة الدراسة الأدوات التالية: - اختبار أنماط التفكير الرياضي (بصري، استدلالي، ناقد، ابداعي) لما سبق دراسته في السنوات الماضية، وقد تم التأكد من صدقه، وثباته الذي كان معامله (0.73). - اختبار الذكاءات المتعددة (مكاني، منطقي، لغوي، اجتماعي)، وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب ثباته فكانت قيمته(0.65). - استبانة لتحديد رغبة طلبة الصف العاشر الأساسي في التفريع(علمي، علوم إنسانية)، وتم التحقق من صدقها عن طريق المحكمين ومن ثباتها عن طريق إعادة التطبيق حيث بلغ معامل ثباتها(0.82). واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية ومعامل بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). ولقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي: أن مستوى التفكير الرياضي لدى أفراد العينة كانت نسبته المئوية تساوي (40%)، وكان التفكير البصري أعلى مستويات التفكير بوزن نسبي قدره (63%)، بينما كان التفكير الإبداعي أقل نسبة (26.5%). كما أظهرت النتائج أن عينة الدراسة تمتلك الذكاءات الأربعة بدرجات متفاوتة، حيث كان الذكاء الاجتماعي في المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (73%)، يلي ذلك الذكاء اللغوي بالمرتبة الثانية، ثم جاء الذكاء المنطقي بالمرتبة الثالثة، وأخيرا جاء الذكاء المكاني بالمرتبة الرابعة بوزن نسبي قدره (44%).كما كانت نسبة الطلبة الراغبين بالفرع العلمي هي(35%) والراغبين بالعلوم الإنسانية(65%). كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائياً بين بعض أنماط التفكير الرياضي والذكاءات المتعددة وبين أنماط التفكير الرياضي و التحصيل في مادة الرياضيات وأيضاً بين بعض الذكاءات المتعددة والتحصيل في الرياضيات. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين بعض الذكاءات المتعددة والرغبة في التفريع لصالح القسم العلمي، وبين أنماط التفكير الرياضي والرغبة في التفريع لصالح القسم العلمي. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها أن يتم تصميم المقررات الدراسية بطريقة تتضمن أنشطة وتدريبات وألغاز لتنمية التفكير الرياضي ومهاراته بما يناسب طلاب كل صف دراسي، كما أوصت بتنمية الوعي بالذكاءات المتعددة من حيث أهميتها وأساليب تطبيقها بالنسبة لمعلمي المواد الدراسية المختلفة وتعزيز حقيقة أن الذكاء متعدد وليس موحدا، لرفع الروح المعنوية والإحباط عن الطلاب الضعاف في المادة. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات حول إمكانية تطوير نظرية الذكاءات المتعددة بحيث يمكن الاستفادة منها في تنمية أداء الطلبة في المراحل العمرية المختلفة وكما أوصت بإجراء دراسات حول إمكانية تنمية التفكير الرياضي والميل نحو مادة الرياضيات باستخدام الذكاءات المتعددة. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7325 | |
| dc.title | The Pattern of Mathematical Thinking and its Relation to Multiple Intelligence to Willing to Branching And Achievement for 10 Basic Grade in Palestine | en |
| dc.title | أنماط التفكير الرياضي وعلاقتها بالذكاءات المتعددة والرغبة في التخصص والتحصيل لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1