دور البرامج التدريبية أثناء الخدمة في تطوير الكفايات التدريسية لمعلمي المرحلة الأساسية في ضوء المعايير العالمية للموهوبين
| dc.contributor.author | أحمد أبو قلبين, حسين | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-21T07:17:05Z | |
| dc.date.available | 2021-12-21T07:17:05Z | |
| dc.date.issued | 2021-08-15 | |
| dc.description | قدّمت هذه الرسالة استكمالاُ لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في برنامج تربية الموهوبين، من كليّة الدراسات العليا، في جامعة النجاح الوطنيّة، نابلس- فلسطين. | en_US |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرّف إلى دور البرامج التدريبية أثناء الخدمة في تطوير الكفايات التدريسية لمعلمي المرحلة الأساسية في ضوء المعايير العالمية للموهوبين، كما هدفت إلى معرفة ما إذا كانت مكونات البرامج التدريبية والكفايات التدريسية تختلف باختلاف سماتهم الشخصية، واتبعت الدراسة المنهج الكمي والكيفي متمثلاً في تصميم أداتي الدراسة الاستبانة والمقابلة، حيث اشتملت الاستبانة على (60) فقرة موزعة على محوري الدراسة وهما: مكونات البرامج، والكفايات التدريسية في ضوء المعايير العالمية للموهوبين، كما اشتملت على المقابلة، وجرى التحقق من صدق الأداتين وثباتهما، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية في مدارس وزارة المعارف في مدينة القدس، حيث بلغ عددهم (1550) معلما ومعلمة، حيث تم توزيع الاستبانة الكترونياً على عينة قوامها (270) مبحوثا، وفقا لأسلوب العينة العشوائية البسيطة، موزعين على (45) مدرسة في مدينة القدس، كما تم إجراء مقابلات مع مركزي المواد العاملين بمدارس القدس البالغ عددهم (8) معلمين، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2020-2021م. وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو مكونات البرامج التدريبية ومكونات الكفايات التدريسية أثناء الخدمة جاءت بدرجة متوسطة، كما تبين وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية في تقديرات المبحوثين بين مجالات مكونات البرامج التدريبية وبين الكفايات التدريسية، وأشارت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في محور (مكونات البرامج التدريبية) لمجال أهمية البرامج التدريبية تعزى إلى متغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي (محتوى البرامج التدريبية، وأهمية البرامج التدريبية) تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح ماجستير فأعلى لكلا المجالين، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالات البرامج التدريبية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجالات محور البرامج التدريبية تعزى لمتغير عدد الساعات التدريبية، فيما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة أفراد الدراسة في مجالات الكفايات التدريسية تعزى لمتغيرات "الجنس، والمؤهل العلمي، عدد الساعات التدريبية"، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالات مكونات الكفايات التدريسية تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بتطوير قائمة للكفايات التدريسية الخاصة برعاية الطلبة الموهوبين، والعمل على بناء برامج تدريبية تهدف إلى إعداد معلمين مختصين بتشخيص هذه الفئة ورعايتها في المدارس العادية والخاصة بهم. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/16672 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.subject | دور البرامج التدريبية أثناء الخدمة في تطوير الكفايات التدريسية لمعلمي المرحلة الأساسية في ضوء المعايير العالمية للموهوبين | en_US |
| dc.supervisor | د. عبد الغني الصيفي + د. صلاح الدين حمدان | en_US |
| dc.title | دور البرامج التدريبية أثناء الخدمة في تطوير الكفايات التدريسية لمعلمي المرحلة الأساسية في ضوء المعايير العالمية للموهوبين | en_US |
| dc.title.alternative | The Role of In-Service Training Programs in Developing Teaching Competencies for Primary School Teachers in Light International Standards for the Gifted | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |