The Degree of Leadership Duties Practices in Governmental Secondary School's Principals in Palestine

dc.contributor.advisorDr. Hassan Muhammed Tayyem
dc.contributor.advisorProf. Abdul Naser Al Qaddoomi
dc.contributor.authorFatina Jameel Muhammed Balbeisi
dc.date.accessioned2017-05-03T09:28:31Z
dc.date.available2017-05-03T09:28:31Z
dc.date.issued2007
dc.description.abstractThis study aimed at identifying the degree of practicing leadership tasks by government schools' principals in the West Bank governorates schools from the perspectives of school teachers and the principals themselves. The study also aimed at identifying the effect of the variables of (District, sex, qualification, school location, specialization, practical experience, & post) on the degree of practicing leadership tasks. The study community consists of all principals in governmental secondary schools in the West Bank Governorates of the scholastic year 2006-2007 . Principals amount to 627, and teachers to 8280.A specimen of 107 principals , that is approx 20% , and 635 teachers about 8% have been subjected to the study. In order to achieve the aims of the study, the researcher has referred to education literature and developing a two-different formula questionnaire ; the first is dedicated to principals and the other to the teachers . The questionnaire has included 62 articles. The researcher has measured credibility of practice through the sincere judgment of participants and deduced the stability of measurement instrument by using the Alfa-Kronbagh Formula . The questionnaire's total stability has risen up to 80 percent. The study has concluded that the degree of leadership duties practices of principals in secondary government mental schools in the West Bank governorates has been HIGH . The percentage of total response degree has amounted to 78.2% The study has been arranged as the following : First , the administrative field scored very high practice percentage (88.8%). Secondly, Local society relation field set a high percentage degree of (79.6%). Thirdly, the student field high practice of(79.2%). Fourth, the technical field of response set(78.2%). Fifth, teachers' field set a score of (74.2%) Sixth, the human relations field set a score of (73.8%) There are no significant statistical difference of the leadership practice degree (α=0.05) of duties to principals who perform this due to gender variable, except for the human relations field where differences have been to males favor. Another finding is that there are significant statistical differences of the leadership degree (α=0.05) of duties due to post variable except in the local society relation field where the difference has been to the principals' favor . Similarly. there are no significant statistical differences due to qualification variable and school location . Also, there are no significant statistical differences due to practical experience variable except for the administrative field where the difference has been to the favor of those who have experience exceeding 10 years. In view of the aims and conclusions.the researcher has recommended the following : 1.Convening purposeful workshops devoted to Principals that have to deal with their leadership tasks' development. Such workshop should include educational leadership and change, modern school administration, communications skills between teachers and students and developing the leadership potentialities for both. 2.Encouraging principals to deputies authorities and share teachers in decision-taking . 3.Training principals so as to have appositive influence on workers instead of insinuating punishment towards accomplishing various tasks. 4.Training Principals in order to attend to their teachers' professional growth through urging them to take part in scientific conferences , researches and pursuing their higher education . Conducting a parallel study to realize the degree of leadership practice from the view point of supervisors and making a comparison between this study and the conclusions.en
dc.description.abstractهدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين فيها والمديرين أنفسهم. كما هدفت إلى تعرف أثر كل من متغيرات (المحافظة، الجنس، المؤهل العلمي، موقع المدرسة, الخبرة العملية, التخصص، الوظيفة) في درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية. تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية في العام الدراسي 2006/2007 والبالغ عددهم (627) مديراً ومديرةً،ومعلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية، والبالغ عددهم (8280) معلما ومعلمة. وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (107) مديرًا ومديرةً بما نسبته (20%) تقريباً، و 635 معلماً ومعلمةً، بما نسبته (8%) تقريبا من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بالرجوع إلى الأدب التربوي وتطوير استبانة بصيغتين مختلفتين، الأولى موجهة للمديرين والمديرات، والثانية للمعلمين والمعلمات، اشتملت الاستبانة على (62) فقرة. وقامت الباحثة بالتحقق من صدق الأداة باعتماد طريقة صدق المحكمين واستخرجت ثبات الأداة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، ووصل الثبات الكلي للاستبانة إلى (0.80). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية كانت كبيرة، حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة للدرجة الكلية (78.2%). إن ترتيب مجالات درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية جاء على النحو التالي: - المرتبة الأولى: المجال الإداري (88.8%) وهي درجة ممارسة كبيرة جدا. - المرتبة الثانية: مجال العلاقة مع المجتمع المحلي (79.6%) وهي درجة ممارسة كبيرة. - المرتبة الثالثة: مجال الطلبة (79.2%) وهي درجة ممارسة كبيرة. - المرتبة الرابعة: المجال الفني حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة (78.2%) وهي درجة ممارسة كبيرة. - المرتبة الخامسة: مجال المعلمين (74.2%) وهي درجة ممارسة كبيرة. - المرتبة السادسة: مجال العلاقات الإنسانية (73.8%) وهي درجة ممارسة كبيرة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05)في درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير الجنس، إلا في مجال العلاقات الإنسانية حيث كان الفرق لصالح الذكور. أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05)في درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير الوظيفة إلا في مجال العلاقات مع المجتمع المحلي حيث كان الفرق لصالح المديرون. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وموقع المدرسة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظات الضفة الغربية تعزى لمتغير الخبرة العملية إلا في المجال الإداري حيث كان الفرق لصالح ذوي الخبرةأكثر من 10 سنوات. وفي ضوء أهداف الدراسة ونتائجها أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها: 1. عقد دورات هادفة لمديري المدارس تتعلق بعملهم القيادي وتطويره مثل دورات في القيادة التربوية والتغيير، والإدارة المدرسية الحديثة، ومهارات الاتصال والتواصل مع المعلمين والطلبة والاهتمام بتنمية الصفات القيادية لدى المعلمين والطلبة 2. تشجيع المديرين على تفويض السلطات ومشاركة المعلمين في اتخاذ القرارات. 3. تدريب المديرين على التأثير بالعاملين بدلا من التلويح بالعقوبات للقيام بالأعمال المختلفة 4. تشجيع المديرين على الاهتمام بالنمو المهني للمعلمين من خلال حثهم على الاشتراك بالمؤتمرات العلمية والأبحاث ومتابعتهم لدراساتهم العليا. 5. إجراء دراسة مماثلة لتعرف درجة ممارسة المهام القيادية من وجهة نظر المشرفين وعمل مقارنة بينها وبين نتائج هذه الدراسة.ar
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/7139
dc.titleThe Degree of Leadership Duties Practices in Governmental Secondary School's Principals in Palestineen
dc.titleدرجة ممارسة المهام القيادية لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في فلسطينar
dc.typeThesis
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
the_degree_leadership_duties_practices.pdf
Size:
2.45 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description: