أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM في التحصيل والدافعية في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مدارس مدينة نابلس الخاصة
Loading...
Files
Date
2019-06-13
Authors
حسن محمد حمادنة, آية
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM في التحصيل والدافعية في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مدارس نابلس الخاصة، وتحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الاتي:
ما أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM في التحصيل والدافعية في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مدارس نابلس الخاصة؟
وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، إذ تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الأول ثانوي العلمي في مدارس نابلس الخاصة، وقد طبقت الدراسة على عينة مكونة من (63) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مدرسة طلائع الأمل الثانوية للبنات في الفصل الثاني من العام الدراسي (2017-2018)، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة النهايات والاتصال باستخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM، والأخرى ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة الإعتيادية وطبقت على عينة الدراسة الأدوات الاتية:
- اختبار تحصيلي بعدي لقياس تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي العلمي بعد الانتهاء من دراسة وحدة النهايات والاتصال وقد تم التامد من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين وحساب معامل ثباته فكانت قيمته (0.76).
- مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات للمجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تم توزيعه، بعد الانتهاء من دراسة وحدة النهايات والاتصال، وقد تم التحقق من صدقها من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين وحساب معامل ثباته(0.85).
تمت معالجة البيانات باستخدام اختبار(ت) للمجموعات المستقلة (Independent t-test) والانحرافات المعيارية لفحص تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة ولفحص صدق الفرضية الاولى والثانية، واستخدام معامل ارتباط بيرسون، لفحص العلاقة بين التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم الرياضيات، وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات الدرجات لتحصيل طالبات الصف الأول ثانوي في الاختبار البعدي في الرياضيات (الدرجة الكلية)، يعزى إلى طريقة التدريس (التقليدية، واستخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM).
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات الدرجات لتحصيل طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، يعزى إلى طريقة التدريس (التقليدية، واستخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM).
- توجد علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الأول ثانوي العلمي ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات في المجموعة التجريبية.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات، من أهمها: تفعيل طريقة التدريس باستخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM لما أظهرته نتائج هذه الدراسة في تحسين تحصيل طالبات الصف الأول ثانوي العلمي وزيادة دافعيتهم نحو تعلم الرياضيات.
Description
قُدِّمت هذه الأطروحة استكمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في أساليب تدريس الرياضيات بكلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
Keywords
أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على توجه STEM في التحصيل والدافعية في الرياضيات لدى طالبات الصف الأول ثانوي العلمي في مدارس مدينة نابلس الخاصة