Evaluation of Lifelike Language Functions in (Our Arabic Language) Textbooks of the Lower Elementary Stage in Jordan
Loading...
Date
2011
Authors
Khalil Al-Fayyoumi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at identifying evaluation of lifelike language functions in the Arabic Language textbooks of lower elementary stage- 1st, 2nd, and 3rd grades- in Jordan. The study used the statement and paragraph as analysis units for texts, questions as analysis units for activities and exercises. A valid reliable instrument that included a standard checklist consisting of (30) lifelike language functions was used. The findings of the study showed that the statements and paragraphs of the Arabic Language textbooks included (29) language functions. The questions of the texts also had the same number of language functions. It was found out that (16) language functions (equal to less than 1%) concentration, were in the paragraphs and (24) language functions (equal to less than 1%) concentration, were in the questions. The major focus of the language functions in the textbooks was directed to oral conversational situations, oral discussions, descriptions, conflict resolutions and negotiations which comprised more than (43%) of the real life language functions in all the textbooks. The findings also revealed that there was a statistically significant difference between texts and questions in terms of using language functions. The study presented some recommendations and suggestions to enhance the functional linguistic aspect of the lifelike language functions.
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم تدريبات اللغة العربية الحياتية في كتب (لغتنا العربية) للمرحلة الأساسية الأولى في الأردن. واتخذت الدراسة من العبارة والفقرة وحدة لتحليل النصوص، ومن السؤال وحدة لتحليل الأسئلة. ومثلت أداة الدراسة قائمة معيارية تضمّ (30) تطبيقاً. وتوصلت إلى نتائج أبرزها: اشتمال عبارات وفقرات نصوص كتب اللغة العربية على (29) تطبيقا لغوياً حياتيا، وأسئلتها على العدد عينه، منها في عبارات وفقرات النصوص (16) تطبيقاً نسبة تركيزها قليل (1٪ أو أقل)، وفي الأسئلة (24) تطبيقاً نسبة تركيزها (1٪ أو أقل)، وانصب تركيز هذه التدريبات على مواقف الحديث والمشافهة والوصف وفضّ النزاعات والتفاوض، حيث شكلت أكثر من (43٪) من نسبة التدريبات التي اشتملت عليها الكتب مجتمعة، وأظهرت النتائج تبايناً واضحاً بين نسبة ما أوردته نصوص الكتب من تدريبات وما أوردته أسئلته. وخلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات والتوصيات التي تعزز هذه التدريبات اللغوية الوظيفية كبعد من أبعاد الوظيفية اللغوية.
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم تدريبات اللغة العربية الحياتية في كتب (لغتنا العربية) للمرحلة الأساسية الأولى في الأردن. واتخذت الدراسة من العبارة والفقرة وحدة لتحليل النصوص، ومن السؤال وحدة لتحليل الأسئلة. ومثلت أداة الدراسة قائمة معيارية تضمّ (30) تطبيقاً. وتوصلت إلى نتائج أبرزها: اشتمال عبارات وفقرات نصوص كتب اللغة العربية على (29) تطبيقا لغوياً حياتيا، وأسئلتها على العدد عينه، منها في عبارات وفقرات النصوص (16) تطبيقاً نسبة تركيزها قليل (1٪ أو أقل)، وفي الأسئلة (24) تطبيقاً نسبة تركيزها (1٪ أو أقل)، وانصب تركيز هذه التدريبات على مواقف الحديث والمشافهة والوصف وفضّ النزاعات والتفاوض، حيث شكلت أكثر من (43٪) من نسبة التدريبات التي اشتملت عليها الكتب مجتمعة، وأظهرت النتائج تبايناً واضحاً بين نسبة ما أوردته نصوص الكتب من تدريبات وما أوردته أسئلته. وخلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات والتوصيات التي تعزز هذه التدريبات اللغوية الوظيفية كبعد من أبعاد الوظيفية اللغوية.