مستوى تقييم برنامج التأهيل المهني لمربيات رياض الأطفال في ضوء منحى الكفايات من وجهة نظرهن في محافظات شمال الضفة الغربية
Loading...
Date
2025-07-21
Authors
منار مصطفى رجا خضر
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى تقييم برنامج التأهيل المهني لمبريات رياض الاطفال في ضوء منحى الكفايات من وجهات نظرهن في محافظات شمال الضفة الغربية، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ممثلًا بالاستبانة، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الاطفال في محافظات شمال الضفة الغربية، والبالغ عددهن (340)، حسب إحصائية مديريات التربية والتعليم الفلسطينية (2025/2026)، واختيرت عينة استطلاعية مكونة من (30) من معلمات رياض الأطفال في محافظات شمال الضفة الغربية، ومن خارج عينة الدراسة المستهدفة، وذلك بغرض التأكد من صلاحية أدوات الدراسة واستخدامها لحساب الصدق والثبات. وتكونت عينة الدراسة كحد أدنى من (180) معلمة من معلمات رياض الأطفال في محافظات شمال الضفة الغربية، وقد اختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة وقد صممت الباحثة مقياس لأغراض الدراسة: مقياس منحى الكفايات، أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس منحى الكفايات لدى معلمات رياض الاطفال ككل بلغ (3.97) وبنسبة مئوية (79.4) وبدرجة كبيرة، أما المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة عن مجالات مقياس منحى الكفايات لدى معلمات رياض الاطفال تراوحت ما بين (3.99- 3.96)، وجاء مجال "المدربون في برنامج التدريب القائم على منحى الكفايات" بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (3.99) وبنسبة مئوية (79.8) وبدرجة كبيرة، بينما جاء مجال "المنظور العام حول منحى الكفايات" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (3.97) وبنسبة مئوية (79.2) وبدرجة كبيرة. كما بينت نتائج الدراسة أن قيمة مستوى الدلالة المحسوب على مقياس منحى الكفايات لدى معلمات رياض الأطفال ومجالاته كانت؛ أكبر من قيمة مستوى الدلالة المحدد للدراسة (α<.05)، وبالتالي عدم وجود فروق في تقييم برنامج التأهيل المهني حسب منحى الكفايات من وجهات نظرهن في محافظات شمال الضفة الغربية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها انبثقت عنها توصيات عدّة، أهمّها: تعزيز الجانب النظري في برامج التأهيل، خصوصًا ما يتعلق بـالمنظور العام لمنحى الكفايات، وذلك من خلال دمج المفاهيم التربوية والنظرية في جلسات التدريب، وليس التركيز فقط على الجانب العملي.