مدى توظيف المهارات الحياتية في مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية بحسب رأي الطلبة
Loading...
Date
2009-10-17
Authors
د. بهجت احمد أبو طامع
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
<p>The purpose of this study was to identify the extent of employment of life skills into thecurricula of physical education in the Palestinian universities from the viewpoint of students,in addition to defining the role of the sex variable, and for the researcher used thequestionnaire as a tool to collect data and information from a random sample of (183)students, students from departments Physical Education in the Palestinian universities. Results revealed that the physical education curriculum in the Palestinian universities employ the life skills, and showed that the skills of teamwork may have come in first place in terms of employment in the curriculum, as was the psychological and ethical skills in second and came communication skills in the third place, followed by physical skills, while thinking skills and made the discovery in the fifth and final order, as evidenced by the results to the absence of differences between the perspectives of students in the employment of life skills into the curricula of physical education. It is recommended that the need to hire a researcher and the integration of life skills-based knowledge-based economy in the school curricula and in all levels of education.</p>
<p>هدفت هذه الدارسة إلى التعرف على مدى توظيف المهاارت الحياتية في مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة، إضافة إلى تحديد دور متغير الجنس، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث الأستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات من عينة عشوائية قوامها ( 183 ) طالباً وطالبة من طلبة أقسام التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية. أظهرت نتائج الدارسة أن مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية توظف المهاارت الحياتية، وأظهرت أن مهاارت العمل الجماعي قد جاءت في الترتيب الأول من حيث توظيفها في المناهج، بينما جاءت المهاارت النفسية والأخلاقية في الترتيب الثاني، وجاءت مهاارت الاتصال والتواصل في الترتيب الثالث تلتهاالمهاارت البدنية، في حين جاءت مهاارت التفكير والاكتشاف في الترتيب الخامس والأخير، كما دلت النتائج إلى عدم وجود فروق بين وجهة نظر كل من الطلاب والطالبات في مدى توظيف المهاارت الحياتية في مناهج التربية الرياضية. ويوصى الباحث بضرورة توظيف ودمج المهاارت الحياتية القائمة على الاقتصاد المعرفي في المناهج التدريسية وفي كل المارحل التعليمية.</p>
<p>هدفت هذه الدارسة إلى التعرف على مدى توظيف المهاارت الحياتية في مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة، إضافة إلى تحديد دور متغير الجنس، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث الأستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات من عينة عشوائية قوامها ( 183 ) طالباً وطالبة من طلبة أقسام التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية. أظهرت نتائج الدارسة أن مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية توظف المهاارت الحياتية، وأظهرت أن مهاارت العمل الجماعي قد جاءت في الترتيب الأول من حيث توظيفها في المناهج، بينما جاءت المهاارت النفسية والأخلاقية في الترتيب الثاني، وجاءت مهاارت الاتصال والتواصل في الترتيب الثالث تلتهاالمهاارت البدنية، في حين جاءت مهاارت التفكير والاكتشاف في الترتيب الخامس والأخير، كما دلت النتائج إلى عدم وجود فروق بين وجهة نظر كل من الطلاب والطالبات في مدى توظيف المهاارت الحياتية في مناهج التربية الرياضية. ويوصى الباحث بضرورة توظيف ودمج المهاارت الحياتية القائمة على الاقتصاد المعرفي في المناهج التدريسية وفي كل المارحل التعليمية.</p>