The Reasons for the Declining Level of Reading and Suggestions for Solving them from the point View of Teachers and Educational Supervisors in Nablus Governorate

Loading...
Thumbnail Image
Date
2016
Authors
Mira Mohammed Ramadan Zeid
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at exploring the main reason behind the decline of the average reading. It aimed at determineg the role of the teachers and supervisors in Nablus schools. consedering these variables such as gender. Qualifications. And experience for appointed teachers about the decline of the total avarage of the student's reading in primery age. to achieve this aims. The researcher used a 52 item questionnaire which was distributed among the sample of the study. The sample which consider (472) teacher's male and female who were randomly chosen. Thr study was acomplishing during the first semester. The quantitative data was collected by conducting interviews with 9 supervisors for Arabic language in Nablus school. The findings show that... 1. Results indicate a low degree of reading at primary schools was high.and this is because a problematic for appointed students with the percentage of (3.68). with appointed for the content of study with the percentage (3.12) and the reasons of the methods of evaluation of the percentage itself. And was a low for reasons related to the ways of teaching with a percentage (2.93). 2. There are no differences related to percentage between the reasons for the decline of reading at the primary schools from teacher point of view in Nablus region for two reasons either the methods of evaluation or students ' performance. But there are differences related to percentage according to the reasons of the contents of the study. Methods of teaching. The total level for the decline of teachers to preserve male students. 3. There are differences related to percentage between the reasons for the decline of reading from teacher's point of view in nablus region according to qualifications variable. There are reasons related to student's percentage but the difference of the reasons related to content of the study. Methods of teaching. Evaluation. And the total avarage of reading to preserve ma students and more. 4. There are no differences related to percentage (α=0.05) according to the decline of reading at the primary schools from teacher point of view in nablus region according to the experience of variable. 5. According to the interview. It indicates that the decline of students reading from the observations at the class to students ' performance. And the oral tests. So the treatment will be according to the personal differences which occurs when the teacher divided the classroom into harmony groups. To improve them and using an interesting method in teaching to create good students can be understanding what they read. To shed the light into the results the researcher recommened some recommendation such as to see the parnents of the students regullarly at school th he; p their kids hou they can acquire the primery skills in reading, to hold the oral reading test, and make a good writing test in arabic langauge course to measure their ability in speaking, performance, and ro identify their weakness.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني مستوى القراءة ومقترحات علاجها في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في محافظة نابلس، وبيان أثر الجنس و المؤهل العلمي والخبرة في متوسطات وجهات نظر المعلمين في أسباب تدني مستوى القراءة لدى تلاميذ المرحلة الأساسية. واستخدمت الباحثة المنهج المختلط وقد تكون مجتمع الدراسة من (472) معلماً ومعلمة في الفصل الدراسي الأول للعام(2015-2016)، وقد تم اختيار عينة عشوائية حجمها (165) معلماً ومعلمة. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة تضم (52) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، وتم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما بلغ معامل ثباتها (0.96)، وتم إجراء مقابلات مع (9) مشرفي ومشرفات اللغة العربية والمرحلة الأساسية الدنيا في مديرية التربية والتعليم بنابلس. وبعد المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- إن أسباب تدني مستوى القراءة في المدارس الأساسية كانت مرتفعة في المجال الذي يعود للأسباب التي تتعلق بالطالب نفسه إذ بلغ المتوسط الحسابي لها (3.68)، ومتوسطة في مجالي الأسباب المتعلقة بالمحتوى الدراسي بمتوسط حسابي (3.12)، والأسباب المتعلقة بأساليب التقويم بالمتوسط الحسابي نفسه، ومنخفضة للأسباب المتعلقة بطرائق التدريس بمتوسط حسابي يقدر ب(2.93). 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أسباب تدني مستوى القراءة في المدارس الأساسية من وجهات نظر المعلمين في محافظة نابلس، تعزى لمتغير النوع، في مجالي أسباب تتعلق بأساليب التقويم وأسباب تتعلق بأداء الطالب، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي أسباب تتعلق بالمحتوى الدراسي وأسباب تتعلق بطرائق التدريس، والدرجة الكلية لأسباب تدني القراءة، وذلك لصالح الذكور. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أسباب تدني مستوى القراءة في المدارس الأساسية من وجهات نظر المعلمين في محافظة نابلس، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في مجال أسباب تتعلق بأداء الطالب نفسه، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي أسباب تتعلق بالمحتوى الدراسي وأسباب تتعلق بطرائق التدريس وأسباب تتعلق بالتقويم، والدرجة الكلية لأسباب تدني القراءة لصالح ماجستير فأعلى. 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات أسباب تدني مستوى القراءة في المدارس الأساسية من وجهات نظر المعلمين في محافظة نابلس، تعزى لمتغير سنوات الخبرة. 5-أما ما يتعلق بالمقابلة فقد كشفت إجاباتها بأنه يتم تشخيص الضعف القرائي عن طريق الملاحظة المباشرة للطالب وامتحانات القراءة الجهرية، وتتم المعالجة بوساطة مراعاة الفروق الفردية بتقسيم الطلاب إلى مجموعات متجانسة ومتابعتهم ورفعهم إلى الأفضل، وعقد مسابقات في القراءة الجهرية، واستخدام طرائق مشوقة واستراتيجيات حديثة في التدريس لخلق طالب قارئ، يفهم ما يقرأ. وفي ضوء نتائج الدراسة خلصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات ومنها عقد مجالس الآباء أو الأمهات بصورة مستمرة في المدارس الأساسية لتوعية أولياء الأمور بكيفية مساعدة الأبناء على اكتساب المهارات الأساسية في القراءة، وضرورة وجود امتحان القراءة الشفوية إلى جانب الامتحان الكتابي في مادة اللغة العربية لقياس مستوى التلاميذ في صحة النطق وحسن الأداء وجودة الإلقاء، وتشخيص الضعف في أي جانب من هذه الجوانب وعلاج هذا الضعف.
Description
Keywords
Citation