The Degree of Change Management and the Culture of Excellence and the Relationship Between them Among School Principals in Public Secondary Schools in North of West Bank From their Point of View
Loading...
Date
2016
Authors
Oraeb Abbas Jaber Salman
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The study aimed at identifying the degree of change management and the culture of excellence and the relationship between them among school principals in public secondary schools in the north of West Bank from their point of view.
To achieve study goals, the researcher used a descriptive approach via a questionnaire to collect data. The questionnaire consisted of (72) items distributed in two cores and (9) domains. The questionnaire validity and reliability were confirmed by a group of experts.
The study population consisted of all schools principals of public secondary schools in the north of West Bank. The total number of principals was (539). The stratified random sample was chosen was consisted of (206) principals.
After collecting and analyzing data, the researcher concluded the following results :
- There was a very high degree of change management in the public secondary schools in the north of West Bank from schools principals point of view. It achieved a mean of (4.36) and a standard deviation of (0.28).
- There was a very high degree of culture of excellence in public secondary schools in north of West Bank from principals point of view. It achieved a mean of (4.24) and a standard deviation of (0.34).
- There were no significant differences at α)=0.05) between schools principals points of view in domains of change management and culture of excellence in public secondary schools, attributed to gender in the total degree of culture of excellence while there were significant differences between their points of view in the total degree of change management domains, in favor of male principals.
- There were no significant differences at α)=0.05) between the schools principals points of view in the domains of change management and culture of excellence in public secondary schools, attributed to qualifications.
- There were significant differences at α)=0.05) between schools principals points of view in domains of change management and culture of excellence in the public secondary schools, attributed to experience.
- There were significant differences at α)=0.05) between schools principals points of view in the domains of change management and culture of excellence in the public secondary schools, attributed to specialization, in favor of humanities.
- There was a positive correlation at α)=0.05) between change management and culture of excellence in public secondary schools in the north of West Bank from schools principals point of views.
Based on study results, the researcher recommended the necessity of using a system of incentives and awards to achieve the best degree of institutional excellence among teachers, and forming a team inside and outside school. The team mission is to communicate with institutions related to school, these institutions could be beneficial in improving school performance and accomplishing a degree of creation.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة إدارة التغيير وثقافة التميز والعلاقة بينهما لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية ومديراتها في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم أنفسهم. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي باعتماد الاستبانة، وسيلة لجمع البيانات، وقد تكونت الاستبانة من (72) فقرة توزعت على محورين هما إدارة التغيير وثقافة التميز و(9) مجالات، تمّ التحقق من صدقها وثباتها. وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية خلال الفصل الأول 2015-2016، وقد بلغ عددهم (539). أما عينة الدراسة فقد تكونت من (206) مديراً ومديرة. تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وبعد أن تم جمع البيانات وتحليلها أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - توفرت درجة مرتفعة جداً لإدارة التغيير في المدارس الحكومية الثانوية في شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرات، فقد أتت بمتوسط (4.36) وإنحراف معياري (0.28). - توفرت درجة مرتفعة جداً لثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية في شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرات، فقد أتت بمتوسط (4.24) وإنحراف معياري (0.34). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير النوع، في الدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات وجهات نظرهم في الدرجة الكلية لمجالات إدارة التغيير، ولصالح المديرين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في الدرجة الكلية لإدارة التغيير، والدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز، تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في الدرجة الكلية لمجالات إدارة التغيير، والدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير التخصص، ولصالح العلوم الإنسانية. - وجود ارتباط ايجابي دال إحصائيا على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرين وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام نظام الحوافز والمكافآت، لتحقيق درجة أفضل من التميز المؤسسي لدى المديرين والمعلمين، والعمل على تكوين فريق داخل المدرسة وخارجها، تكون مهمته التواصل مع المؤسسات ذات الصلة بالمدرسة، والتي يُستفاد منها في تحسين أداء المدرسة وتحقيق درجة من الإبداع.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة إدارة التغيير وثقافة التميز والعلاقة بينهما لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية ومديراتها في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم أنفسهم. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي باعتماد الاستبانة، وسيلة لجمع البيانات، وقد تكونت الاستبانة من (72) فقرة توزعت على محورين هما إدارة التغيير وثقافة التميز و(9) مجالات، تمّ التحقق من صدقها وثباتها. وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية خلال الفصل الأول 2015-2016، وقد بلغ عددهم (539). أما عينة الدراسة فقد تكونت من (206) مديراً ومديرة. تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وبعد أن تم جمع البيانات وتحليلها أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - توفرت درجة مرتفعة جداً لإدارة التغيير في المدارس الحكومية الثانوية في شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرات، فقد أتت بمتوسط (4.36) وإنحراف معياري (0.28). - توفرت درجة مرتفعة جداً لثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية في شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرات، فقد أتت بمتوسط (4.24) وإنحراف معياري (0.34). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير النوع، في الدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات وجهات نظرهم في الدرجة الكلية لمجالات إدارة التغيير، ولصالح المديرين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، في الدرجة الكلية لإدارة التغيير، والدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز، تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في الدرجة الكلية لمجالات إدارة التغيير، والدرجة الكلية لمجالات ثقافة التميز. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسطات وجهات نظر المديرين والمديرات في مجالات إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية، تعزى لمتغير التخصص، ولصالح العلوم الإنسانية. - وجود ارتباط ايجابي دال إحصائيا على مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين إدارة التغيير وثقافة التميز في المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين والمديرين وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام نظام الحوافز والمكافآت، لتحقيق درجة أفضل من التميز المؤسسي لدى المديرين والمعلمين، والعمل على تكوين فريق داخل المدرسة وخارجها، تكون مهمته التواصل مع المؤسسات ذات الصلة بالمدرسة، والتي يُستفاد منها في تحسين أداء المدرسة وتحقيق درجة من الإبداع.