أثر الأنشطة القائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفن والرياضيات (STEAM) والمبنيّة على التعلم التجريبي على الدافعية العقلية لطلبة الصف التاسع الأساسي وكفاءتهم الذاتية في التعلم
Loading...
Date
2023-06-11
Authors
نائــلة رشاد مطــر
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
في السنوات الأخيرة، كان هناك اهتمام متزايد بالفوائد المحتملة لتعليم STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) لدى طلبة المدارس. على الرغم من هذا، إلا أن قليلاً من الدراسات بحثت في العلاقة بين تعليم STEAM ودافعية الطلبة العقلية وكفاءتهم الذاتية. هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر أنشطة (STEAM)، والمبنيّة على التعلم التجريبي على الدافعية العقلية لطلبة الصف التاسع وكفاءتهم الذاتية في التعلم، وقد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الأول 2022/2023. استخدمت الباحثة المنهج المختلط الذي يدمج بين المنهجين الكمي والنوعي؛ حيث اعتمدت تصميم الظاهراتية للمنهج النوعي، والتصميم شبه التجريبي للمنهج الكمي، بتصميم المجموعات المتكافئة ذات القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من (90) طالبة، قسّمت إلى ثلاث مجموعات، الأولى: درست باستخدام أنشطة STEAM الوجاهيّة، والثانية: درست باستخدام أنشطة STEAM عبر الإنترنت، والثالثة درست بالطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من: مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، الذي تضمن (25) فقرة اختيار من متعدد، وزّعت على أربع مجالات (التوجه نحو التعلم، حل المشكلات إبداعياً، التركيز العقلي، والتكامل المعرفي)، واستبانة الكفاءة الذاتية (من إعداد الباحثة)، تضمنت (16) فقرة موزّعة على مجالين: (الإيمان بالقدرة على تحقيق الأهداف، والاعتقاد بأن القدرة يمكن أن تنمو مع الجهد)، ومقابلات شبه منظّمة تم عملها مع (10) مشاركين من المجموعات التجريبية، تم التأكّد من صدق وثبات الأدوات، وتم تجميع البيانات وترميزها ومعالجتها إحصائياً، عن طريق استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS).
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطالبات في مقياسي الدافعية العقلية والكفاءة الذاتية البعدي تعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعات التجريبية (التدريس باستخدام أنشطة STEAM الوجاهية، والتدريس باستخدام أنشطة STEAM عبر الإنترنت)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الدافعية العقلية والكفاءة الذاتية لدى الطالبات. وعليه فإن نتائج هذه الدراسة تقدّم دليلاً على الأثر الإيجابي لتنفيذ أنشطة STEAM على مستوى الدافعية العقلية لدى الطالبات وكفاءتهم الذاتية. ويشير هذا إلى أن دمج هذه الأنشطة في المناهج الدراسية قد تساعد في تحفيز الطالبات، وتعزيز الفضول لديهن ومهارات حل المشكلات والتعاون، ومساعدتهن على البقاء متحمسات في دراستهن، وقد تزيد من ثقة الطالبات في قدراتهن على التعلم وانجاز المهام. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها: ضرورة إعادة النظر في مناهج العلوم، بحيث تحقق التكامل بين موضوعات STEAM.
الكلمات المفتاحية: أنشطة ستييم (STEAM activities)، ستييم (STEAM)، الدافعية العقلية، الكفاءة الذاتية، التعلم التجريبي.