The Effect of Using the" Project Based Learning" Strategy on Mathematical Thinking and Motivation Towards Learning Among Grade 7 Female Students in Jenin Governorate

Loading...
Thumbnail Image
Date
2016
Authors
Ferial Sulaiman Hazhoze
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed to identify the effect of using the project based learning strategy (PBL strategy) on students' mathematical thinking and motivation. The study basically tried to answer the question: What is the effect of using the PBL strategy on mathematical thinking and motivation of 7th grade female students' in Jenin governorate when learning the unit of statistics? The study sample was a convenience sample and consisted of (62) female students from the 7th Grade in Jenin governorate. The sample was divided into two groups, the experimental group and the control group. The experimental group studied the statistic unit using the PBL strategy, while the control group studied the same unit with the regular book and without the PBL strategy. The study tools consisted of a thinking test and a motivation questionnaire. Computations were made to the tools for their reliability and validity. The ANCOVA test was computed to check the hypotheses of the study, and also the Pearson correlation coefficient was computed between the experimental group's motivation in the post test and their mathematical thinking to find out the relationship between students' motivation and mathematical thinking. Findings indicated the existence of a significant statistical difference at the significance level (α = 0.05) between the means of the two groups of students regarding the mathematical thinking and regarding their motivation. This difference was in favor of the experimental group, and is due to instructional program. The results also showed a positive relationship between mathematical thinking and motivation. The study recommend that it is necessary to train mathematics teachers to use the PBL strategy in their teaching. It also recommend the reformulation of educational materials in the elementary stage, and to develop mathematical thinking among students, as well as employing the skills of justifying in learning.
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجية التعلم المستند إلى المشروع على التفكير الرياضي والدافعية، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين؟ تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين تم اختيارهما بالطريقة القصدية. شكلت العينة شعبتين متكافئتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية بدون إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. تكونت أداة الدراسة من اختبار في التفكير الرياضي ومقياس لقياس الدافعية نحو تعلم وحدة الإحصاء، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الأحادي المصاحب ((ANCOVA لفحص فرضيات الدراسة، وأيضاً حساب معامل الارتباط بيرسون بين علامات المجموعة التجريبية في الدافعية وبين تفكيرهم الرياضي في الاختبار البعدي لمعرفة العلاقة بين الدافعية والتفكير الرياضي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( α) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الرياضي ومقياس الدافعية أيضاً، وهذه الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية وتعزى إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع. كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة طردية بين التفكير الرياضي والدافعية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على التعليم وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وإعادة صياغة المواد التعليمية للمرحلة الأساسية بما يتماشى مع إستراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع، وتنمية القدرة على التفكير الرياضي لدى الطلبة وتدريبهم على توظيف مهارة التبرير في عملية التعلم ومحاولة الإقناع بصحة الإجابة.
Description
Keywords
Citation