Aspects of Psychological Alienation Among Governmental School Teachers
Loading...
Files
Date
2003
Authors
Mahmoud Awad Mahmoud Mosa
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The purposes of the study were first , to investigate the degree of alienation among governmental school teachers in the districts of north Palestine on social and academic fields.Second , to investigate the effect of demographic variables of (district, sex, age, qualification, experience, specialization, place of residence, level of income, social status) on teachers alienation. Third , to find out the reasons behind teachers alienation.
The population of the study consisted of all male and females govern mental school teachers in districts of north Palestine for the scholastic years (2002-2003). They were (9660) male and female teachers. The sample of the study consisted of (10%) from the whole population which included (966) male and female teachers, and after distribution of the questionnaire the researcher restored (909). To achieve the objectives of the study, the researcher prepared and developed a questionnaire to measure the psychological alienation in social and academic fields.It consisted of (43) items. Also , the researcher provides the study with an open question which is :
Mention three main reasons make you feel or suffer from psychological alienation?
Then, the researcher makes surely of its content validity and reliability of the instrument of the study.Moreover.
First, according to the question of the study, it shows the following results:
A-The degree of psychological alienation features on social field were ranked successively as follow: (meaninglessness, social solitude, lack of control , lack of norms , indifference) .The percentage of response was(74,6% , 58,2% ,54,4% ,50,6% ,49,2).However , the percentage of response on the collective degree of social filed (57,4%) ; consequently the degree of psychological alienation on the social field is little.
B-The degree of psychological alienation features on academic field were ranked successively as follow: (lack of norms, meaninglessness , lack of control , social solitude). The percentage of response was (64,6% , 53,8% , 51,4% ,50,6%) , and the percentage of response on the collective degree of academic field was (55,2%) ; consequently , the degree of psychological alienation on the academic field is little. Second, as for the hypothesis of the study , the study shows the following results:
There were no significant differences at level of (α=0,05) in psychological
1-Alienation features among male and female governmental school teachers in districts of north Palestine attributed
to the (district, sex, age, qualification, specialization, place of residence, and social status variables).
2-There were significant differences at the level of ( α=0,05) in psychological alienation features among male and female governmental school teachers in districts of north Palestine attributed to the (experience and level of income variables).
As for the open question for the instrument of the study, the researcher concluded the following:
-Percentages of males in their responding on the open question were ranked respectively as follow: educational causes, social causes, political causes, economical causes. psychological causes, and personal causes.
Percentages of females in their responding on the open question ranked were respectively as follow:
Social causes, educational causes, economical causes, psychological causes, political causes, and personal causes.
As for the collective degree, it was ranked respectively as follow :
Educational causes, social causes, economical causes, psychological causes, political causes , and personal causes.Finally , results were discussed , and recommendation were suggested:
1.Conducting modern studies on other Arab societies do not suffer from the occupation conditions to make a comparison between the percentage of Arab societies alienation and in Palestinian society.
2.Trying to Connect the school with the Local Community by activating the role of the board of fathers in order to inforce the place of teacher in the Community.
3.Conducting other Studies in Qalqilya and Selfit governorates have a close relationship in lack of Control and meaninglessness fields to know the common Cause in these two fields.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي (على النسقين الاجتماعي والأكاديمي) لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين (نابلس ، وجنين ، وطولكرم ، وقلقيلية ، وسلفيت ) من خلال الإجابة على السؤال التالي: مادرجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين؟ كما هدفت إلى بيان أثر متغيرات الدراسة (المحافظة ، الجنس ، العمر ، المؤهل الأكاديمي الخبرة التخصص ، مكان السكن ، مستوى الدخل ، الحالة الاجتماعية) على درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين. أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين للعام الدراسي (2002-2003) والبالغ عددهم (9660) معلم ومعلمة موزعين على مديريات التربية والتعليم في المحافظات. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (10%) من مجتمع الدراسة حيث بلغ عددها (966) معلم ومعلمة وبعد تطبيق الاستبيان استرجع الباحث (909) استبانة. ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة لقياس الاغتراب النفسي في كل من المجالين : الاجتماعي والأكاديمي ، اشتملت على (43) فقرة . بالإضافة إلى سؤال مفتوح ، فيما يلي نصه : اذكر ثلاثة أسباب تجعلك تشعر بالاغتراب النفسي ؟ ومن ثم قام الباحث بالتحقق من صدق وثبات الأداة. وتوصل الباحث إلى النتائج التالية : - أولا : بالنسبة لسؤال الدراسة توصل الباحث إلى مايلي : (أ) أن درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على مجالات النسق الاجتماعي كانت مرتبة تنازلياً كما يلي (فقدان المعنى،الانعزال الاجتماعي،فقدان السيطرة،فقدان المعايير،اللامبالاة) حيث بلغت النسبة المئوية للاستجابة عليها (74.6% ،58.2% ،54.4% ،50.6% ،49.2% ) فيما بلغت النسبة المئوية للاستجابة على الدرجة الكلية للنسق الاجتماعي (57.4%) وبذلك تكون درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على النسق الاجتماعي قليلة. (ب) أن درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على مجالات النسق الأكاديمي كانت مرتبة تنازلياً كما يلي:(فقدان المعايير،فقدان المعنى،فقدان السيطرة،الانعزال الاجتماعي). حيث بلغت النسب المئوية للاستجابة عليها (64.6% ، 53.8% ،51.4% ،50.6% ) فيما بلغت النسبة المئوية للاستجابة على الدرجة الكلية للنسق الأكاديمي (55.2%) وبذلك تكون درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على النسق الأكاديمي قليلة. ثانياً : بالنسبة لفرضيات الدراسة توصل الباحث إلى مايلي : 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α=) في مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير المحافظة والجنس والعمر والمؤهل الأكاديمي والتخصص ومكان السكن والحالة الاجتماعية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α=) في مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير الخبرة ومتغير مستوى الدخل. أما بخصوص السؤال المفتوح لأداة الدراسة فقد توصل الباحث إلى مايلي : أن النسب المئوية للذكور في استجابتهم على السؤال المفتوح كانت مرتبة تنازليا كما يلي : أسباب تربوية، أسباب اجتماعية ،أسباب اقتصادية ،أسباب نفسية ،أسباب سياسية ،أسباب شخصية. أما النسب المئوية للإناث في استجابتهن على السؤال المفتوح كانت مرتبة تنازليا كما يلي: أسباب اجتماعية،أسباب تربوية،أسباب اقتصادية،أسباب نفسية ،أسباب سياسية ،أسباب شخصية. أما فيما يتعلق بالدرجة الكلية فكانت مرتبة تنازليا كما يلي: أسباب تربوية، أسباب اجتماعية،أسباب اقتصادية،أسباب نفسية،أسباب سياسية،أسباب شخصية. وأوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها :- 1- إجراء دراسات حديثة على مجتمعات عربية أخرى لاتعاني من ظروف الاحتلال في محاولة لإجراء مقارنة بين نسب الاغتراب فيها ونسب الاغتراب في المجتمع الفلسطيني. 2- العمل على ربط المدرسة بالمجتمع المحلي عن طريق تفعيل دور مجلس الأباء من أجل محاولة تعزيز مكانة المعلم في المجتمع. 3- إجراء دراسة في محافظتي قلقيلية وسلفيت لها علاقة بمجالات فقدان السيطرة وفقدان المعايير لمعرفة أسباب شيوع هذين المجالين.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي (على النسقين الاجتماعي والأكاديمي) لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين (نابلس ، وجنين ، وطولكرم ، وقلقيلية ، وسلفيت ) من خلال الإجابة على السؤال التالي: مادرجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين؟ كما هدفت إلى بيان أثر متغيرات الدراسة (المحافظة ، الجنس ، العمر ، المؤهل الأكاديمي الخبرة التخصص ، مكان السكن ، مستوى الدخل ، الحالة الاجتماعية) على درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين. أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين للعام الدراسي (2002-2003) والبالغ عددهم (9660) معلم ومعلمة موزعين على مديريات التربية والتعليم في المحافظات. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (10%) من مجتمع الدراسة حيث بلغ عددها (966) معلم ومعلمة وبعد تطبيق الاستبيان استرجع الباحث (909) استبانة. ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة لقياس الاغتراب النفسي في كل من المجالين : الاجتماعي والأكاديمي ، اشتملت على (43) فقرة . بالإضافة إلى سؤال مفتوح ، فيما يلي نصه : اذكر ثلاثة أسباب تجعلك تشعر بالاغتراب النفسي ؟ ومن ثم قام الباحث بالتحقق من صدق وثبات الأداة. وتوصل الباحث إلى النتائج التالية : - أولا : بالنسبة لسؤال الدراسة توصل الباحث إلى مايلي : (أ) أن درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على مجالات النسق الاجتماعي كانت مرتبة تنازلياً كما يلي (فقدان المعنى،الانعزال الاجتماعي،فقدان السيطرة،فقدان المعايير،اللامبالاة) حيث بلغت النسبة المئوية للاستجابة عليها (74.6% ،58.2% ،54.4% ،50.6% ،49.2% ) فيما بلغت النسبة المئوية للاستجابة على الدرجة الكلية للنسق الاجتماعي (57.4%) وبذلك تكون درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على النسق الاجتماعي قليلة. (ب) أن درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على مجالات النسق الأكاديمي كانت مرتبة تنازلياً كما يلي:(فقدان المعايير،فقدان المعنى،فقدان السيطرة،الانعزال الاجتماعي). حيث بلغت النسب المئوية للاستجابة عليها (64.6% ، 53.8% ،51.4% ،50.6% ) فيما بلغت النسبة المئوية للاستجابة على الدرجة الكلية للنسق الأكاديمي (55.2%) وبذلك تكون درجة شيوع مظاهر الاغتراب النفسي على النسق الأكاديمي قليلة. ثانياً : بالنسبة لفرضيات الدراسة توصل الباحث إلى مايلي : 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α=) في مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير المحافظة والجنس والعمر والمؤهل الأكاديمي والتخصص ومكان السكن والحالة الاجتماعية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α=) في مظاهر الاغتراب النفسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين تعزى لمتغير الخبرة ومتغير مستوى الدخل. أما بخصوص السؤال المفتوح لأداة الدراسة فقد توصل الباحث إلى مايلي : أن النسب المئوية للذكور في استجابتهم على السؤال المفتوح كانت مرتبة تنازليا كما يلي : أسباب تربوية، أسباب اجتماعية ،أسباب اقتصادية ،أسباب نفسية ،أسباب سياسية ،أسباب شخصية. أما النسب المئوية للإناث في استجابتهن على السؤال المفتوح كانت مرتبة تنازليا كما يلي: أسباب اجتماعية،أسباب تربوية،أسباب اقتصادية،أسباب نفسية ،أسباب سياسية ،أسباب شخصية. أما فيما يتعلق بالدرجة الكلية فكانت مرتبة تنازليا كما يلي: أسباب تربوية، أسباب اجتماعية،أسباب اقتصادية،أسباب نفسية،أسباب سياسية،أسباب شخصية. وأوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها :- 1- إجراء دراسات حديثة على مجتمعات عربية أخرى لاتعاني من ظروف الاحتلال في محاولة لإجراء مقارنة بين نسب الاغتراب فيها ونسب الاغتراب في المجتمع الفلسطيني. 2- العمل على ربط المدرسة بالمجتمع المحلي عن طريق تفعيل دور مجلس الأباء من أجل محاولة تعزيز مكانة المعلم في المجتمع. 3- إجراء دراسة في محافظتي قلقيلية وسلفيت لها علاقة بمجالات فقدان السيطرة وفقدان المعايير لمعرفة أسباب شيوع هذين المجالين.