The Effect of Using a Teaching Strategy Based on the Multiple Intelligence Theory on Achievement in Arabic Language content and on Improving the Critical Thinking Skills among Sixth Grade Pupils at the Public Schools of Nablus District

Loading...
Thumbnail Image
Date
2014
Authors
Sirin Fathi Hasan Abu hamad
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at identifying the effect of using a teaching strategy based on the multiple intelligence theory on achievement in Arabic Language and on improving the critical thinking skills among sixth grade pupils at the public schools of Nablus District for the scholastic year (2012-2013). The population of the study consisted of the male and female sixth-grade pupils at the public schools in the District of Nablus. The sample of the study consisted of (109) male and female pupils divided into two treatment groups, an experimental group and a control group. The instrument of the study included two tests which were designed by the researcher. The achievement test consisted of (26) multiple-choice items, and the critical thinking test consisted of the five skills of critical thinking: recognizing assumption, interpreting, evaluating arguments, deduction and inference. The validity of the instruments was verified by specialists. The reliability coefficient for the two tests was calculated using the equation (Cronbach's Alpha). The results showed that using a teaching strategy based on multiple intelligences affects pupils’ achievement and improves their critical thinking. The mean scores of the experimental groups were higher than the mean scores of the control groups. The results also revealed that the mean scores of the female pupils were higher than the mean scores of the male pupils. In the light of these findings, the researcher recommended the need to take into account the theory of multiple intelligences by the Ministry of Education because of its positive impact on increasing student achievement and improving their critical thinking. The researcher also recommended the need to hold training courses on the theory of multiple intelligences for school teachers, especially for teachers of Arabic language. and focus on the use of methods modern teaching that develop multiple intelligences and critical thinking. Moreover, the researcher recommended that further studies should be conducted on the effect of using teaching strategies based on the multiple intelligence theory and critical thinking on the achievement of students in other educational levels and in teaching other subjects. Keywords: Critical thinking, teaching strategy, achievement, multiple intelligence.
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلاب الصف السادس في منهاج اللغة العربية، وتنمية التفكير الناقد لديهم في المدارس الحكومية في محافظة نابلس للعام الدراسي (2012-2013). استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، حيث تم اختيار عينة قصدية من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع طلبة الصف السادس الأساسي ذكورا وإناثا في المدارس الحكومية لمحافظة نابلس، وقد بلغ عددهم (109) طالبا وطالبة، موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي، واختبار التفكير الناقد، وهما من إعداد الباحثة، حيث بلغ عدد أسئلة الاختبار التحصيلي (26) فقرة اختيار من متعدد، وتناول اختبار التفكير الناقد المهارات الخمس (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج)، وتم التحقق من صدق الأداتين عن طريق عرضهما على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم حساب معامل الثبات للاختبارين باستخدام معادلة (كرونباخ ألفا). أظهرت نتائج الدراسة أن طريقة التدريس باستخدام استراتيجية قائمة على الذكاءات المتعددة تؤثر على تحصيل الطلبة وتنمية التفكير الناقد لديهم، فقد كان متوسط علامات المجموعة التجريبية (التي تعلمت باستخدام الاستراتيجية) أعلى من الضابطة (التي تعلمت بالطريقة التقليدية)، وأن متوسط علامات الإناث أعلى من الذكور في التحصيل والتفكير الناقد. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة مراعاة نظرية الذكاءات المتعددة من قبل وزارة التربية والتعليم لما لها من أثر ايجابي على زيادة تحصيل الطلبة وتنمية التفكير الناقد لديهم، وضرورة عقد الدورات التدريبية حول نظرية الذكاءات المتعددة لمعلمي المدارس، وخاصة لمدرسي اللغة العربية، والتركيز على استخدام أساليب التدريس الحديثة التي تنمي الذكاءات المتعددة والتفكير الناقد، وإجراء المزيد من البحوث حول نظرية الذكاءات المتعددة والتفكير الناقد، لمواد مختلفة ومراحل تعليمية أخرى. الكلمات المفتاحية: التفكير الناقد، استراتيجية، التحصيل، الذكاءات المتعددة.
Description
Keywords
Citation