The degree of Practicing Participatory Leadership of public schools principals and it's relation to Job Satisfaction from the point of view of teachers in North of West Bank directorates of Education
| dc.contributor.advisor | Dr. Abed Assaf | |
| dc.contributor.author | Alaa' Tawfeeq Shqair | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:19Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:19Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | This study aimed to measure the degree of practicing participatory leadership of public schools principals and it's relation to job satisfaction from the point of view of teachers in north of West Bank directorates of education, in addition the study aimed to test the effect of gender, experience, qualification, and place of school variables on teachers opinions. The study population consisted of all teachers at the public schools in governorates of north of West Bank. They were (12604) teachers. The study sample consisted of (604) teachers, approximately (4.8%) of the study. To achieve the goals of the study, the researcher prepared a questionnaire. The questionnaire validity and reliability were achieved. The two reliability coefficients was computed by Cronbach Alpha equation. The reliability coefficient of participatory leadership was (0.97) while the reliability coefficient of the job satisfaction was (0.90). Data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) with t-test and ANOVA. The study obtained the following results: First: There is a high level of the practicing of participatory leadership. Also there is a high level of the job satisfaction. Second: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) between the means of practicing participatory leadership of public schools principals and job satisfaction from the point of view of teachers, due to gender except the domain of educational performance in favor of females. Third: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) between the means of practicing participatory leadership of public schools principals and job satisfaction from the point of view of teachers, due to experience except the domains of profession satisfaction, social rank, and educational performance in favor of teachers with experience less than 7 years. Fourth: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) between the means of practicing participatory leadership of public schools principals and job satisfaction from the point of view of teachers, due to qualification except domain of relation with students in favor of diploma holders. Fifth: There are no significant differences at the significance level (α = 0.05) between the means of practicing participatory leadership of public schools principals and job satisfaction from the point of view of teachers, due to place of school. Sixth: There is a positive significant correlation at the significance level (α = 0.05) between the participatory leadership and job satisfaction from the point of view of teachers. Accordingly to the findings of the study results, the researcher recommended a set of recommendations, including: - The necessity of reinforcing the teacher and working on increasing his/her salary in order to close his/her needs and the cumulative lack of salary insufficiency, specially in the high level of living cost in West Bank. - Working on improving teacher social image on his/her self and with others as the results of this study indicated to decline teacher social rank and this caused a low level of teachers job and profession satisfaction. - The necessity of training principals on participatory leadership style as this style proved it's efficiency on teachers, since it has a human context, social relations, participation and responsibility. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين فيها، بالإضافة إلى بيان أثر متغيرات الدراسة: الجنس، والخبرة العملية، والمؤهل العلمي، ومكان المدرسة، في وجهات نظر المعلمين، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي المدارس الحكومية في مديريات شمال الضفة الغربية، والبالغ عددهم (12604) معلماً. واختيرت منه عينةٌ طبقيةٌ عشوائيةٌ، وتكونت من (604) معلماً، أي ما يقارب (4.80%) تقريباً من مجتمع الدراسة. وقام الباحث بإعداد استبانة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، إذ بلغ معامل الثبات لمحور القيادة التشاركية (0.97)، بينما بلغ معامل الثبات لمحور الرضا الوظيفي (0.90)، وتم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) من خلال اختبار " ت"، وتحليل التباين. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولاً: هناك مستوى عال في ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التشاركية، بالإضافة إلى مستوى عال من الرضا الوظيفي لدى المعلمين، من وجهة نظر المعلمين. ثانياً: لا توجد وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات آراء المعلمين حول ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية، ومستوى الرضا الوظيفي، تعزى لمتغير الجنس، في جميع مجالات الأداة ما عدا مجال الأداء التعليمي، ولصالح المعلمات. ثالثاً: توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات آراء المعلمين حول ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية، ومستوى الرضا الوظيفي، وفق متغير الخبرة العملية، في جميع مجالات الأداة ما عدا مجالات الرضا عن المهنة، والمكانة الاجتماعية، والأداء التعليمي، ولصالح أصحاب الخبرة العملية (أقل من 7 سنوات). رابعاً: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات آراء المعلمين حول ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية، ومستوى الرضا الوظيفي، وفق متغير المؤهل العلمي، في جميع مجالات الأداة ما عدا مجال العلاقة مع الطلبة، ولصالح حملة الدبلوم. خامساً: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات آراء المعلمين حول ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية، ومستوى الرضا الوظيفي، تعزى لمتغير مكان المدرسة. سادساً: توجد علاقة ايجابية دالة إحصائيا على مستوى الدلالة (α=0.05) بين درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية، ومستوى الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين فيها. وبناءً إلى ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بتوصيات منها: - العمل على تحسين الصورة الاجتماعية للمعلم، في نفسه، ومع الآخرين، إذ أن نتائج هذه الدراسة أشارت إلى تدني المكانة الاجتماعية للمعلم، مما سبّب انخفاضاً في مستوى رضاه عن نفسه وعن مهنته. - ضرورة تدريب المديرين في محافظات الضفة الغربية على النمط القيادي التشاركي، فقد أثبت هذا النمط فعاليته مع المعلمين، بما يتضمنه من محتوى إنساني وعلاقات اجتماعية ومشاركة وتحمل مسؤولية. - العمل على رفع مستوى رضا المعلم عن وظيفته، لكي يستمر في عطائه، مما يُزيد من فاعلية المعلمين وتحسين أدائهم في التدريس، ويشعرهم بنوع من العدالة. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7012 | |
| dc.title | The degree of Practicing Participatory Leadership of public schools principals and it's relation to Job Satisfaction from the point of view of teachers in North of West Bank directorates of Education | en |
| dc.title | درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية ومديراتها للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- l_twfyq_shqyr.pdf
- Size:
- 8.11 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: