The Effect of Employing Virtual Learning Environment in Teaching Science on of the Sixth Graders’ Achievement at UNRWA Schools in Nablus District
| dc.contributor.advisor | Dr. Ali Zuhdi Shaqur | |
| dc.contributor.author | Jameela Shareef khaled | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:29:12Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:29:12Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description.abstract | This study aims at investigating the effect of employing virtual learning environment of teaching science on the sixth graders’ achievement at UNRWA schools in Nablus District ,to investigate the following null hypothesis: * There are no significant differences at (α =0.05) in sixth graders' science achievement at UNRWA Nablus district schools ,between pre - post tests ,and material preservation for the controlled group. * There are no significant differences at (α =0.05) in sixth graders' science achievement at UNRWA Nablus district schools ,between pre - post tests ,and preservation for the experimental group. * There are no significant differences at (α =0.05) in sixth graders' science achievement at UNRWA Nablus district schools ,in post test , for the controlled and experimental groups. * There are no significant differences at (α =0.05) in sixth graders' science achievement at UNRWA Nablus district schools ,in preservation for the controlled and experimental groups. The study population consisted of the sixth Graders at UNRWA schools in Nablus District .The sample included (146) students from both sexes (= 14.22% of the study population).Each group consisted of a class (32) male students, and another of (41) female students. The researcher used an achievement test as a tool, about Force and Movement (two chapters of sixth grade science textbook),designed in consideration of the variety of mental abilities (according to Blooms classification). The tool was judged and approved by a specialized committee. The stability of the test reached(0.78). A Statistical Package of (6) virtual experiments (of the chapter about Movement and Power) was used ,the contents' reliability was approved by a group of referees. Statistical Analysis: The samples' responses were analyzed. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to work out Mean, ANOVA(analysis of variance),and T-Test for two independent groups. The following results were displayed: *There were significant differences at (α=0.05) in achievement and material preservation for sixth graders between pre- and post-tests for the controlled group at all levels ,and at the total degree , for the sake of the post-test . * there were significant differences at (α=0.05) in achievement and preservation for the controlled group , between pre and post tests at all levels ,and at the total degree, for the sake of post –test. * There were no significant differences at (α=0.05) in science achievement for sixth graders at Nablus district UNRWA schools, between the two target groups pertaining preserving science material ,remembering ,comprehending and constructing ,besides the total degree of the post test, whereas there were significant differences in application, analyzing ,and assessment for the sake of the experimental group. * There were significant differences at (α=0.05) in science achievement and preservation, for sixth graders at Nablus district UNRWA schools, between the two target groups for the sake of the experimental group. The researcher recommended the necessity to employ virtual learning environment in teaching science for all graders , along with modern technology .More research concerning virtual learning environment effect on other grades, should be carried out. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أثر استخدام بيئة تعلم افتراضية في تعليم العلوم على تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس . وذلك من خلال اختبار الفرضيات الصفرية التالية: في التحصيل في - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس بين القياسات القبلي، والبعدي، والاحتفاظ عند المجموعة الضابطة. في التحصيل في مادة - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس بين القياسات القبلي، والبعدي، والاحتفاظ عند المجموعة التجريبية في التحصيل في مادة - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس في القياس البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل في مادة - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس في الاحتفاظ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية. ولاختبار فرضيات الدراسة هذه تم تطبيق أداة الدراسة على عينة تكونت من 146 طالبًا وطالبة موزعين على مجموعتين أحداهما ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية والأخرى تجريبية تعلمت باستخدام بيئة التعلم الافتراضية. حيث اشتملت المجموعة الضابطة على كل من شعبة ذكور ( 32 ) طالبًا وشعبة إناث ( 41 ) طالبة، واشتملت المجموعة التجريبية على كل من: شعبة ذكور ( 32 ) طالبًا وشعبة إناث ( 41 ) طالبة. وقد تم إعداد أداة الدراسة (الاختبار التحصيلي) بعد الاطلاع على وحدة القوة والحركة من كتاب العلوم العامة للصف السادس الأساسي، وتم إعداده بحيث ينسجم مع أهداف الدراسة ويقيس مستويات عقلية مختلفة حسب تصنيف بلوم. وتم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب ثباته (معامل ارتباط بيرسون) وقد بلغت .( قيمته ( 0.78 تم استخدام رزمة برمجية تحتوي على ( 6) فعاليات لبيئات تعلم افتراضية تحاكي الواقع العملي لتجارب وحدة القوة والحركة من كتاب العلوم للصف السادس الأساسي، وقد تم التحقق من صدق المحتوى العلمي للبيئات الافتراضية بعرضها على مجموعة من المحكمين. المعالجة الإحصائية: بعد تفريغ إجابات أفراد العينة, جرى ترميزها وإدخال البيانات باستخدام الحاسوب, ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية وذلك باستخدام المعالجات الإحصائية الآتية:- (SPSS) اختبار (ت) ،MANOVA المتوسطات الحسابية، تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة لمجموعتين مستقلتين . . حيث أظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية عند مستوى الدلالة α =0.05 في التحصيل الدراسي * توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 والاحتفاظ في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي بين القياسات القبلي، والبعدي، والاحتفاظ لدى المجموعة الضابطة في جميع المستويات والدرجة الكلية للتحصيل. في التحصيل الدراسي * توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 والاحتفاظ في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي بين القياسات القبلي والبعدي، والاحتفاظ لدى المجموعة التجريبية في جميع المستويات والدرجة الكلية للتحصيل. في التحصيل الدراسي * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 في العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس في القياس البعدي في: المعرفة والتذكر، والفهم والاستيعاب، التركيب، والدرجة الكلية للتحصيل بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في التطبيق والتحليل والتقويم بين المجموعتين الضابطة والتجريبية ولصالح المجموعة التجريبية. في التحصيل الدراسي * توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α =0.05 والاحتفاظ في مادة العلوم لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس في الاحتفاظ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية ولصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام بيئات تعلم افتراضية في تعليم العلوم للمراحل المختلفة وتوظيف المستحدثات التكنولوجية المختلفة في تحسين نتائج العملية التعليمية وإجراء المزيد من البحوث حول استخدام بيئات التعلم الافتراضية في التعليم لمراحل أخرى رسخت ظروف ومتغيرات أخرى. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7390 | |
| dc.title | The Effect of Employing Virtual Learning Environment in Teaching Science on of the Sixth Graders’ Achievement at UNRWA Schools in Nablus District | en |
| dc.title | اثر استخدام بيئة تعلم افتراضية في تعليم العلوم على تحصيل طلبة الصف السادس الاساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- the_effect_of_employing_virtual_learning_environment_in_teaching_science_on_of_the_sixth_graders_achievement_at_unrwa_schools_in_nablus_district..pdf
- Size:
- 1.71 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: