أثر توظيف التكنولوجيا في التعليم المدمج على تحصيل طلبة الصف الثامن في الدراسات الاجتماعية.

Abstract

هدفت الدّراسةُ الكشفَ عنْ أثرِ توظيفِ التكنولوجيا في التعليمِ المدمجِ على تحصيلِ طلبةِ الصفِ الثامن في الدراساتِ الاجتماعيةِ، في مادةِ الدراساتِ الاجتماعيةِ في فلسطينَ، ولتحقيقِ الأهدافِ تمَّ اعتمادُ المنهجِ التجريبيَّ بتصميم شبهٍ تجريبيٍ، وتكونّت عِينةُ الدراسةِ من (64) طالباً اختيرت عن طريق العينة القصدَّية من مدرسة السيد الأساسية للبنين للعام الدراسي 2024/ 2025م، وتم تقسيم هذه العينة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية مكونة من (32) طالباً، والثانية ضابطة مكونة من (32) طالباً أيضاً، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار التحصيل الدراسي، والذي تكوْن من (19) فقرة. وتوصلتْ النتائجُ إلى أن هناك فرقٌ ظاهرٌ بين متوسط درجات الطلبة في الامتحان البعدي لصالحِ المجموعة التجريبيةِ، وأظهرت النتائج وجود فروقٍ دالّة إحصائياً في متوسطاتِ درجاتِ الطلبةِ في المجموعتين الضابطةِ والتجريبيّةِ في التطبيقِ البعديّ لاختبار التحصيلِ الدراسيَ، لصالحِ المجموعةِ التجريبيةِ تعزى لطريقة التدريسِ بعد ضبط أثرِ الاختبار القبليَّ، وأظهرتْ النتائجُ أيضاً أنَّه توجـدُ فروقٌ ذاتُ دلالـةٍ إحصائية بينَ متوسـطِ درجاتِ طلبةِ المجموعةِ التجريبيةِ في الاختبارِ القبلي والاختبار البعدي، لصالح الامتحانَ البعديَّ، وأوصـتْ الدراسةُ بضرورِة استـخدام التعليمِ المدمجِ في تـدريسِ مـادةِ الدراساتِ الاجتماعيةِ وتحديداً للمرحلة الأساسيّة المتوسطة.