اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية
| dc.contributor.author | زامل, هناء نايف محمد | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-15T09:49:06Z | |
| dc.date.available | 2021-08-15T09:49:06Z | |
| dc.date.issued | 2021-07-08 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرّف إلى مدى فاعليّة استخدام استراتيجيّة الدّراما التعليميّة في تدريس مبحث الدّراسات الاجتماعيّة من وجهة نظر معلّمي الدّراسات الاجتماعيّة في مدينة نابلس، وقد استخدمت الباحثة المنهج المختلط الذي يجمع بين المنهجين الكمّي والنوعي؛ لملاءمته طبيعة الدراسة، واختيرت عينة الدراسة من معلّمي الدّراسات الاجتماعيّة ومعلّماتها بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وبلغ عددهم (150) معلّمًا ومعلّمة، وتم مقابلة عشر من معلّمي الدّراسات الاجتماعيّة ومعلّماتها في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في نابلس، وبَنَت الباحثة استبانة مكوّنة من ثلاث مجالات وهي: (الدافعية، التحصيل، الاتصال والتواصل) واحتوت على (36) فقرة، ومقابلة مكوّنة من خمسة أسئلة، وتوصّلت الدراسة إلى عديدٍ من النتائج، أهمها: • أنّ اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجيّة الدّراما التعليميّة في تدريس مبحث الدّراسات الاجتماعيّة كانت كبيرة جدًّا. • لا توجَد فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسّطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجيّة الدّراما التعليميّة في تدريس مبحث الدّراسات الاجتماعيّة تُعزى لمتغيّر الجنس، والمرحلة التي يدّرسها. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسّطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجيّة الدّراما التعليميّة في تدريس مبحث الدّراسات الاجتماعيّة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسّطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجيّة الدّراما التعليميّة في تدريس مبحث الدّراسات الاجتماعيّة تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وبناءً على النتائج التي توصّلت إليها الدراسة، أوصت بما يأتي: تشجيع المعلّمين على زيادة مؤهلاتهم العلمية ما أمكن؛ لما يقدّمه ذلك من زيادة في قدراتهم التدريسية، من خلال الالتحاق بإكمال دراستهم الجامعية، وضرورة إلحاق المعلّمين بدورات تدريبيّة؛ لزيادة مهاراتهم التدريسيّة في استخدام الدّراما لمواد الدّراسات الاجتماعيّة، وتفعيل سياسة الزيارات الصفيّة من المعلّمين الأقل خبرة للمعلّمين الأكثر خبرة لحضور حصصهم التي تُطبَّق فيها استراتيجيّة الدّراما في تدريس مواد الدّراسات الاجتماعيّة، ومحاولة الاقتداء بهم، وتطوير أنفسهم. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/15960 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.title | اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية | en_US |
| dc.title.alternative | Attitudes of Social Studies Teachers Towards the Use of Educational Drama Strategy in Teaching Social Studies | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |