القدرة التنبؤية للذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي في الانضباط الصفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في منطقة المركز
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
ملخص الدراسة
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي والانضباط الصفي، وتحديد القدرة التنبؤية للذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي في التنبؤ بمستوى الانضباط الصفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. تنبع أهمية الدراسة من الحاجة إلى فهم الدور الذي تلعبه المهارات الوجدانية (الذكاء العاطفي) والتحفيز الداخلي (الشغف الأكاديمي) في بناء سلوكيات الانضباط الذاتي والالتزام بالقواعد الصفية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي التنبؤي. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (306) طالب وطالبة من المرحلة الإعدادية. واستخدمت الاستبانة أداة رئيسية لجمع البيانات، مقسمة إلى ثلاثة مقاييس: الذكاء العاطفي، والشغف الأكاديمي، والانضباط الصفي. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي وبين الانضباط الصفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائياً للذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي في التنبؤ بمستوى الانضباط الصفي. ويُفسر متغيري الذكاء العاطفي والشغف الأكاديمي نسبة معينة من التباين الحاصل في الانضباط الصفي لدى العينة المدروسة، مما يشير إلى دورهما الفعال كمتغيرات مؤثرة في السلوك الصفي. وتوصلت الدراسة أن تطوير المهارات العاطفية وزيادة الحماس والدافعية الأكاديمية للطالب يسهم بشكل مباشر في تعزيز التزامه وتوافقه مع القواعد السلوكية داخل الصف