Beginning Science and Mathematics Nablus high School Teachers' Interests and Perceptions of Effectiveness of Pre-Service Training Programs
| dc.contributor.advisor | ||
| dc.contributor.author | أسحار صالح عبد الرحمن صوالحة | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:07Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:07Z | |
| dc.date.issued | 2000 | |
| dc.description.abstract | This study was a scouting research aimed at identifying the interests and perceptions of beginning mathematics and science teachers towards high school stage in Nablus Governorate public secondary schools. The study specifically attempted to answer the following two questions:- What are the beginning mathematics and science teachers major interests? What are the beginning mathematics and science teachers ? perceptions pertaining to the efficacy of programs they have received before their university graduation? The subjects of the study consisted of ten subjects (5 science teachers and 5 math teachers) teachers teaching at high schools. All had less than two years of experience (beginners). The source of data collection for this study was the interview. The researcher used interview inventory (Patton, 1990). This inventory consisted of four major questions about the population of the study, a subjects' learning in the first year of teaching, their advice for new teachers and How they should be prepared during the preservice programs before working as teachers. The researcher made an inductive analysis of crossing cases on the basis of the study. It revealed that the beginning teachers' interests focused on in-class assignments, curriculum development, time management, classroom management and presentation of course materials. Pertaining to beginning teachers' perception of the course materials, it was found that some were specialized and some courses in teaching methodology were of limited value. There was a need for getting more experience in different fields. Becoming a teaching assistant, before The results pertinent to beginning teacher's interests: some 60% of the subjects expressed their interests in teaching courses not related to their major. About 10% of the respondents admitted that they like to be responsible for curriculum development. All subjects (100% ) showed an interest in good time management. 900/0 of the teachers involved expressed an interest in classroom management and (90%) expressed an interest in presenting the course material. Results pertinent to beginning teachers' perceptions of the pre-service program. It was found that 70% of the subjects agreed that the course contents were sometimes specialized. Some 60% of the subjects said that the teaching methodology courses had limited value. Moreover , some 60% of the participants in the study said that there as a necessity to increase experience in all fields. Finally, about 80% said there was a necessity for them to work as teaching assistants during the pre -service program.Of the study recommendations, new teachers should be assisted in adaptng with the new career and the surrounding environment. In addition, the researcher recommends that the efficacy of teaching methods be enhanced. There is also a need for holding seminars and study days and workshops to tackle the problems of education, methods of teaching in all disciplines and in each discipline separately. Finally, the researcher recommends that the science and mathematics textbook used in teacher-training institutions be in harmony with contents teacher training requirements. | en |
| dc.description.abstract | اهتمامات معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات المبتدئين للمرحلة الثانوية في محافظة نابلس وتصوراتهم لفعالية البرامج التي تلقوها قبل الخدمة كانت هذه الدراسة بحثاً استكشافيا هدف إلى تحديد اهتمامات معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات المبتدئين للمرحلة الثانوية وتصوراتهم نحو البرامج التي تلقوها قبل الخدمة, وبشكل أكثر تحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين:- 1- ما هي الاهتمامات الرئيسية لمعلمي العلوم والرياضيات المبتدئين؟ 2- ما هي تصورات معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات المبتدئين للمرحلة الثانوية حول فاعلية البرامج التي تلقوها قبل تخرجهم من الجامعة؟ وتكونت عينة الدراسة من عشرة من المعلمين والمعلكات الذين يدرسون المرحلة الثانوية وهم مبتدئون (خبرة أقل من سنتين) وكان عدد معلمي ومعلمات العلوم خمسة, ومعلمي ومعلمات الرياضيات خمسة, وكان مصدر المعلومات لهذه الدراسة هو المقابلات, باستخدام أسلوب دليل المقابلة, (1990 patton) وتكون دليل المقابلات من اربعة اسئلة رئيسية حول مجتمع الدراسة, وما تعلمه المشاركون خلال السنة الاولى في عملهم, ونصيحة يود المشاركون قولها للمعلمين الجدد, وكيف يتم تجهيزهم خلال برنامج ما قبل الخدمة من اجل السنة الاولى لعملهم كمعلمين. وتم تحليل هذه المقابلات باستخدام التحليل الاستقرائي كحالات التقاطع على اساس منظور علم الظاهرات. وتعلقت اهتمامات المعلمين المبتدئين والتي نتجت عن هذه الدراسة بالوظائف الصفية وتطوير المنهاج وادارة الوقت, إدارة غرفة الصف وتقديم محتوى المادة. أما تصورات المعلمين المبتدئين التي نتجت فتعلقت بمحتوى المادة الدراسية بأنه كان متخصصاً , بعض مساقات اصول التدريس ذات فائدة محدودة, هناك حاجة إلى مزيد من الخبرة في مختلف المجالات وكون المعلم المساعد مدرس قبل التخرج يسهل عليه الانتقال إلى مهنة التدريس. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أولاً: النتائج المتعلقة باهتمامات المعلم المبتدئ: عبر 60% من المشاركين عن اهتمامات حول قيامهم بتعليم مواد خارج تخصصهم. وعبر 10% من المشاركين عن مسؤولية تطوير المنهاج. وعبر 100% من المشاركين عن اهتمامهم بادارة الوقت بشكل جيد. وعبر 90% من المشاركين عن اهتمامهم بادارة غرفة الصف. وعبر 90% من المشاركين عن اهتمامهم بتقديم محتوى المادة. ثانياً: النتائج المتعلقة بتصورات المعلم المبتدئ حول برنامج ما قبل الخدمة: عبر 60% من المشاركين حول مضمون المساقات بكونه متخصصا في بعض الاحيان. و عبر 60% من المشاركين حول مضمون المساقات بكونه متخصصا في بعض الاحيان . و عبر 60% من المشاركين على ضرورة زيادة الخبرة في جميع المجالات. وعبر 80% من المشاركين عن ضرورة قيامهم بالتدريس كمساعد مدرس أثناء الخدمة. وخلصت الدراسة إلى التوصيات التالية:- 1- مساعدة المعلمين الجدد على التأقلم مع المهنة والأجواء المحيطة بها 2- أن تولي مؤسسات إعداد المعلم عناية خاصة بالتربية العملية والتطبيق العملي في المدارس كمكونات هامة في إعداد المعلم مع الاهتمام بالعناصر الاشرافية الجيدة. 3- أن يكون توجه المقررات التخصصية في الرياضيات والعلوم في مؤسسات إعداد المعلم على نحو يجعل محتواها وطرائق تدريسها منسجماً مع متطلبات إعداد المعلم له علاقة بالرياضيات والعلوم. 4- زيادة فعالية طرق التدريس وعقد حلقات دراسية وحلقات اختصاص لمعالجة مشكلات التعليم وطرائق التدريس لكل المواد ثم لكل مادة على حدة. 5- أن تقوم مؤسسات إعداد المعلم بمتابعة خريجها في الميدان لتطوير برامجها المهنية والتدريبية في ضوء تجاربهم الميدانية وممارستهم المهنية. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/6937 | |
| dc.title | Beginning Science and Mathematics Nablus high School Teachers' Interests and Perceptions of Effectiveness of Pre-Service Training Programs | en |
| dc.title | اهتمامات معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات المبتدئين للمرحلة الثانوية في محافظة نابلس وتصوراتهم لفعالية البرامج التي تلقوها قبل الخدمة | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- beginning_science_and_mathematics_nablus_high_school_teachers_interests_and_perceptions_of_effectiveness_of_pre-service_training_programs.pdf
- Size:
- 1.16 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: