أثر التدريس بإستراتيجية التواصل الرياضي في التحصيل والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس يإستراتيجية التواصل الرياضي في التحصيل والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس، وتكونت عينة الدراسة من (48) طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي، تمّ تصنيفهن إلى مجموعتين إحداهما ضابطة وهي (24) طالبة، والأخرى تجريبية وهي عبارة عن (24) طالبة، ثم قامت الباحثة بتطبيق استراتيجية التواصل الرياضي على المجموعة التجريبية، أما الضابطة فقد درّست بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أداتي الدراسة في: 1. اختبار تحصيلي بعدي، لقياس تحصيل الطلبة بعد الانتهاء من تدريس وحدة الهندسة والقياس. 2. مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، لقياس دافعية الطلبة لتعلم الرياضيات بعد استخدام استراتيجية التواصل الرياضي في التدريس. وتم عرضهما على مجموعة من المحكمين، وقد بلغ ثبات الاختبار0.838))، أما معامل ثبات استبانة الدافعية نحو تعلم الرياضيات فكان (0.771). وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي و مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة. وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الرياضية، لصالح المجموعة التجريبية، وأيضاً توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في قياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة استخدام مهارات التواصل الرياضي في الرياضيات كأحد أساليب التعلم الفعال والتي تعمل على تحقيق العديد من أهداف تدريس مادة الرياضيات، وتدريب المعلمين على تنمية مهارات التواصل الرياضي بالمراحل التعليمية المختلفة واستخدام هذه المهارات في التدريس.