Organization Climate in the Public Secondary Schools in North Palestine from the Points of View of the Teachers
| dc.contributor.advisor | Dr. Ghassan Al-Hilew | |
| dc.contributor.author | Fatima Abdel Qader Ahmed Al Qadoumi | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:31Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:31Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description.abstract | This study aimed at recognizes the organization climate in the public secondary schools in north Palestine from the points of view of the teachers who are working there through responding of the following questions: What is the degree of the organizational climate in the public secondary school in the districts of north Palestine from the points of view of the teachers working there? There are no differences at significant scare (α = 0.05) between the evaluations of the workers for the organizational climate in the public secondary schools in the districts of north Palestine referring to the social type, academic qualification, place of living, experience in teaching, age. To achieve the aims of this study, the researcher-after examining different studies such as the study of The Rifa’e, Qatawneh, Al-Masri, Jarrar, Suleiman, Arrbeiat, Athiabat, Althonabiat, Okashah, Qutainah and others- developed questionnaire which included (63) items distributed at 7 fields: communication organization and administration, students, public society, pupils parents, co-operation, the conditions of work and administrative regulations. These fields are put to evaluate the organizational climate. After that, its items were replaced according to their suggestions and recommendations. Then, constancy was estimated through the use of Cronbach equation alpha which reached 0.95 To examine the situation of the organizational climate in the 7 northern Palestinian districts (Nablus, Tulkarem, Qaiqalia, Salfeet, Jenin, Qabatiah, Tubas). The average, guage devation for the organizational climate was estimated and to recognize the situation of the organizational climate in these schools, the percentages were calculated. The results of this study referred to; 1- The positive climate dominated, (70.8) from the sample of the study )se it) whereas (29.2%) chose the negative organizational climate. 2- There were no clear statistic differences at Likert scale (α = 0.05) in the situation of organizational climate in Palestinian northern districts secondary schools from the teachers’ point of view in the fields of 9cornmuincation, domestic society, pupil’s parents and co-operation referring to the social type, whereas the differences were clear in the fields of organization and administration regulations). The organizational climate was also better at female schools than male ones. 3- There are no clear differences at Likert scale (α = 0.05) in the situation of the organizational climate in the public secondary schools in northern Palestine districts from the teachers point of view referring to the academic qualification. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات العاملين فيها من خلال الإجابة عن سؤال الدراسة والفرضيات التالية: 1- ما واقع المناخ التنظيمي في المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات العاملين فيها؟ 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات تقييم العاملين للمناخ التنظيمي في المدارس الحكومية الثانوية في مدارس محفظات شمال فلسطين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. المؤهل العلمي، مكان السكن، الخبرة في التعليم، العمر. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة –بعد الاطلاع على العديد من الدراسات-كدراسة الرفاعي (2005), وقطاونة (2000), والمصري (1994), وجرار (2006)،وسليمان (1986), والربيحات (1994) والذيابات (2002) والذنيبات (1999) وعكاشة (1989)، وقطينة (1995) وغيرها من الدراسات المتعلقة بهذا المجال ببناء استبانة حيث تضمنت هذه الاستبانة (72) فقرة موزعة على سبع مجالات هي: الاتصال والتواصل, التنظيم والإدارة, الطلبة، المجتمع المحلي وأولياء الأمور, التعاون,ظروف العمل وأعباؤه, القوانين الإدارية.وضعت هذه المجالات لتقييم المناخ التنظيمي. وقد تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين المختصين في الإدارة التربوية للحكم على مدى فاعليتها وصلاحيتها لقياس ما صممت لقياسه. بعد ذلك تم تعديل فقراتها بناءً على اقتراحاتهم وتوصياتهم حيث تم إسقاط تسع فقرات فأصبحت فقرات الاستبانة (63) كما تم احتساب نسبة الثبات لأداة الدراسة باحتساب معادلة ألفا (كورنباخ) حيث وصل نسبة الثبات (0،95). وللوقوف على واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم السبعةفي المحافظات الشمالية (نابلس, طولكرم, قلقيلية, سلفيت, جنين, قباطية, طوباس. تم احتساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية لمجالات المناخ التنظيمي, وللأداة ككل, وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1- أن المناخ الإيجابي يمثل الصفة الغالبة إذ اختير بنسبة (70،8%) من عينة الدراسة, وأن المناخ المنظمي السلبي قد اختاره (29،2%) من عينة الدراسة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر العلمين والمعلمات تعزى لمتغير الجنس 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر العلمين والمعلمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر العلمين والمعلمات في جميع لمجالات والدرجة الكلية باستثناء مجال التنظيم والإدارة تعزى لمتغيرالخبرة في التعليم. 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير العمر. 6-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير مكان السكن وفي ضوء أهداف الدراسة ونتائجها أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها: 1- زيادة الساعات المعتمدة في كليات التربية في الجامعات للتطبيق العملي في المدارس ومتابعة الطلبة وتقييمهم بشكل عملي وفاعل. 2- عقد المزيد من ورشات العمل والدورات التدريبية للمعلمين الجدد على أن يكون ذلك قبل بداية العام الدراسي وقبل دخول المعلم غرفة الصف لتكسبه ثقته بنفسه وثقة الآخرين. 3- تشجيع القيادات المركزية في الوزارة للقيادات في المديريات على تجريب أساليب العمل الجديدة,، واستثمارها في ميدان العمل، واتخاذ القرارات الهامة وتحمل المخاطر المحسوبة المترتبة على هذه الأساليب. 4- ضرورة مراجعة الأسس المتبعة في التوظيف والترقية على أن تكون على أساس الكفاءة والجدارة لا على أساس حزبي. 5- تفعيل دور المجتمع المحلي في خدمة المؤسسة والطلبة. 6- تخفيض نصاب معلم المرحلة الأساسية الدنيا ليتسنى له إعطاء الطالب حقه من التركيز والاهتمام. 7- تشجيع الطلبة على الأخذ بمبدأ التعلم الذاتي. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7137 | |
| dc.title | Organization Climate in the Public Secondary Schools in North Palestine from the Points of View of the Teachers | en |
| dc.title | واقع المناخ المنظمي في المدارس الحكومية الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- organization_climate_public.pdf
- Size:
- 2.12 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: