الأدوار التربوية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بدافعية الانجاز للمعلمين

Simple item page
dc.contributor.authorHadeel Maher Abu Shehadeh
dc.date.accessioned2025-07-08T06:54:14Z
dc.date.available2025-07-08T06:54:14Z
dc.date.issued2025-05-08
dc.description.abstractهدفت الدراسة التعرف إلى واقع الأدوار التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة نابلس وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى المعلمين، تبعًا لمتغيّرات: (الجنس، التخصص، سنوات الخبرة) ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج المختلط (الكمي والنوعي)، واستخدمت أداتين لجمع البيانات الأولى الاستبانة وقد تكونت من جزأين: المحور الأولى الأدوار التربوية، والمحور الثاني دافعية الإنجاز، والأداة الثانية المقابلة وقد جرى التأكد من صدقهما وثباتهما. حيث تألّف مجتمع الدراسة من مديري ومعلمي المدارس الحكومية في محافظة نابلس، واشتملت العينة على (300) معلماً ومعلمة، تم انتقاؤهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة، واستهدفت المقابلة (15) مديراً ومديرة بطريقة العينة القصدية، وخلصت النتائج إلى أن واقع لأدوار التربوية في المدارس الحكومية في محافظة نابلس جاء بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.05) وانحراف معياري (0.553)، وهذا ما يتفق مع نتائج الكيفي حيث تبين أن هناك إدراك لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة نابلس بأهمية أدوارهم التربوية وتأثيرها على العملية التعليمية، ويتعاملون معها وفق المنهج المناسب، وهذا يظهر كفاءتهم المهنية، وكما بيّنت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لواقع الأدوار التربوية تعزى لمتغير (الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة)، وأظهرت النتائج أن مستوى دافعية الإنجاز لدى معلمي المدارس الحكومية في محافظة نابلس جاءت بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.06)، وانحراف معياري (0.383) وهذا يتفق مع نتائج الدراسة الكيفية حيث تبين توفر بيئة داعمة للمعلمين وتقديرهم لدورهم كمربيين للأجيال، وإحساسهم بالمسؤولية تجاه دورهم مما يدفعهم للعمل بجد لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة وبالتالي تحسين جودة التعليم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا لمستوى دافعية الإنجاز يعزى لمتغيرات (الجنس، التخصص، وسنوات الخبرة)، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ودالة إحصائيًّا بين الأدوار التربوية ودافعية الإنجاز للمعلمين في المدارس الحكومية في محافظة نابلس، وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة العمل على تعزيز الأدوار التربوية لدى مديري المدارس كقادة تربويين يشجعون المعلمين ويحفزونهم باستمرار وتعزيز تقديم الدعم لهم، وتكثيف الدورات تدريبية للمدراء تتضمن مهارات القيادة الفاعلة، وطرق التعامل مع المعلمين بما يعزز من دافعيتهم للإنجاز، والحفاظ على توفير بيئة تعليمية محفزة تشجع المعلمين على الابتكار والأبداع وتحفزهم على العطاء، ووضع آليات تحفيزية داخل المدرسة تشجع على المنافسة الصحية والإيجابية بين المعلمين، وإقامة شراكات بين المدارس والمؤسسات المجتمعية لتعزيز دور المدرسة في حل المشكلات الاجتماعية. الكلمات المفتاحية: الأدوار التربوية، دافعية الإنجاز، مديري المدارس، المعلمين.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/20178
dc.language.isoar
dc.publisherجامعة النجاح الوطنية
dc.supervisorجعفر أبو صاع
dc.supervisorالدكتور حسام القاسم
dc.titleالأدوار التربوية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بدافعية الانجاز للمعلمين
dc.title.alternativeThe Educational Roles of Government School Principals and their Relationship to Teachers Achievement Motivation in Nablus Governorate
Files
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Humanities