دور النظرية التواصلية في أنشطة محتوى كتاب علوم الصف التاسع في تنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين من وجهة نظر معلميهم في فلسطين
No Thumbnail Available
Date
2024-09-11
Authors
رفاء احمد فايز محمود
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرُّف على دَوْرِ النظرية التواصلية في أنشطة محتوى كتاب العلوم للصف التاسع، في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في مدينة جنين في تنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين، من وجهة نظر معلميهم خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (2023-2024).
ولتحقيق أهداف الدراسة اتَّبَعَتِ الباحثةُ المنهجَ الوصفيَّ التَّحليليَّ؛ حيثُ قامتِ الباحثةُ بتصميمِ استبانةٍ لِقِياسِ مَدَى استخدامِ النَّظريَّةِ التَّواصُلِيَّةِ في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة الصف التاسع الأساسيِّ، وجَمْعِ البيانات من أفراد عَيِّنَةِ الدراسة. حيث تَكَوَّنَ مجتمَعُ الدراسة مِنْ جميع معلمي العلوم البالغ عددهم (285) معلم ومعلمة. وقامتِ الباحثةُ بتطبيقها إلكترونيًّا على عَيِّنةٍ ميسرة مِنْ معلمي علوم الصف التاسع في محافظة جِنينَ بَلَغ عَدَدُ أفرادِها (91) معلمٍ ومعلمةٍ في مديرية جِنين.
وأظْهَرَتْ نتائجُ الدراسةِ عدم وجود فُروقٌ ذاتُ دِلالةٍ إِحصائِيَّةٍ عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بَيْنَ المُتَوَسِّطاتِ الحِسابِيَّةِ لِوجهاتِ نَظَرِ المُعَلِّمِينَ حَوْلَ دَوْرِ النَّظريَّةِ التَّواصُلِيَّةِ في أنشطةِ محتوى كتاب علوم الصف التاسع في تنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمينَ مِنْ وجهةِ نَظَرِ معلميهِمْ في فِلَسطينَ تُعْزَى لِمُتَغَيِّرِ (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وأَهَمِّيَّةَ استخدامِ النظرية التواصلية كأساسٍ لِتَصميمِ وتنفيذِ الأنشطة التعليمية في مادة علوم الصف التاسع، حيث تُعَزِّزُ هذه النظريةُ التفكيرَ العالِيَ والتفاعلَ الفَعَّالَ بين المعلم والطلاب، حيث يُؤَكِّدُ البحثُ أهميةَ تزويدِ المُدَرِّسِينَ بالتَّدريبِ والمهاراتِ اللازمةِ لِتَطبيقِ النظريةِ التواصليةِ بِفَعالِيَّةٍ داخِلَ الصَّفِّ الدِّراسي، وتَبْرُزُ الحاجةُ المُلِحَّةُ لإجراءِ المَزيدِ مِنَ الأبحاثِ والدراساتِ لِفَهْمٍ أفضلَ لِدَوْرِ النَّظريَّةِ التَّواصُلِيَّةِ في تنميةِ مهاراتِ التَّفكيرِ العالي وتحسينِ جَوْدَةِ التَّعليمِ في مُختَلِفِ السِّياقاتِ التَّعليمِيَّةِ.
وأَوْصَتِ الدراسةُ بضرورةِ اعتمادِ المُدَرِّسِينَ على مبادئِ وأساليبِ النظريةِ التواصلية في تصميم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في مادة علوم الصف التاسع لتعزيز تفكير الطلاب العالي، وبتقديمِ الدَّوراتِ التدريبيةِ وَوُرَشِ العملِ التي تُساعدُ المُدَرِّسِيْنَ على تطويرِ مهاراتِهِمْ في تنفيذِ النَّظريةِ التَّواصليَّةِ بِشكلٍ فَعَّالٍ في الصفوف الدراسية، وإجراء دراسات حول مقارنة تأثير النظرية التواصلية في البيئات التعليمية التقليدية (كالصفوف الحضورية) والبيئات الافتراضية (التعليم عن بعد) على تطوير التفكير العميق لدى الطلاب.