نماذج القيادة لمديري المدارس وعلاقتها بالتحفيز والتطوير المهني للمعلمين: المدارس الحكومية الفلسطينية
No Thumbnail Available
Date
2025-01-28
Authors
ساره دراغمة
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير النماذج القيادية لمديري المدارس على تحفيز وتطوير المعلمين في المدارس الحكومية الفلسطينية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لتحليل البيانات التي جمعت من خلال استبانة وزعت على عينة عشوائية شملت (297) معلمًا ومعلمة من أصل (1084) في مديرية طوباس والأغوار، استخدمت أدوات إحصائية متنوعة، بما في ذلك المتوسطات والانحرافات المعيارية، واختبارات العينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي.
أظهرت النتائج أن القيادة اللامبالية كانت الأكثر تفضيلًا بين النماذج القيادية، تلتها القيادة التبادلية، ثم القيادة التحويلية. وفيما يتعلق بالتحفيز المهني، برزت أهمية أنظمة الترقيات والحوافز في تعزيز الالتزام والانتماء، بالإضافة إلى دور التقدير واحترام الذات في تحسين الأداء، أما التطوير المهني، فقد حصل على تقييمات عالية، حيث تصدر تعزيز القيم المهنية وتحسين المعرفة والمهارات، وكشفت الدراسة عن علاقة ارتباطية قوية ذات دلالة إحصائية بين النماذج القيادية من جهة، والتحفيز والتطوير المهني من جهة أخرى. ومع ذلك، لم تظهر فروق دالة إحصائيًا في تأثير النماذج القيادية على التحفيز والتطوير بناءً على متغيرات مثل الجنس، العمر، الخبرة، أو المؤهل العلمي.
أبرزت الدراسة عدة آثار إيجابية، منها تسليط الضوء على دور القيادة التحويلية في تعزيز الابتكار والتعاون المؤسسي، ودور القيادة التبادلية في تحقيق الانضباط ودعم الإنتاجية، مع تناول الإيجابيات والسلبيات المرتبطة بالقيادة اللامبالية، كما أكدت أهمية التحفيز عبر أنظمة الترقيات والتقدير. ومع ذلك، واجهت الدراسة قيودًا تمثلت في النطاق الجغرافي المحدود (محافظة طوباس)، مما يضعف إمكانية تعميم النتائج، واعتمادها على أدوات بحثية محدودة مثل الاستبانة، مما قد يستثني تفاصيل دقيقة يمكن استكشافها بطرق أخرى كالملاحظة المباشرة.
أوصت الدراسة بتشجيع مديري المدارس على تبني القيادة التحويلية ودمجها بأساليب أخرى، مع تجنب القيادة اللامبالية، كما دعت إلى تطوير أنظمة حوافز شفافة وتعزيز القيم المهنية، بجانب تقديم برامج تدريبية لتحسين احترام الذات وتطوير المعرفة بالمفاهيم التعليمية الحديثة.