العلاقة بين مفهوم الذات ومركز الضبط لدى الطلبة الجامعيين في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية
| dc.contributor.advisor | ||
| dc.contributor.author | عبير إبراهيم سرحان | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:28:30Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:28:30Z | |
| dc.date.issued | 1996 | |
| dc.description.abstract | This study aimed at investigating modes that practiced by elementary and secondary school principals in Nablus Governorate area, by determining the dominant supervisory mode from teachers' points of view. It also aimed at investigating effects of variables of sex, major, qualification, experience, and location of school on those supervisory modes. More specifically, this study attempted to answer the following question: What is the dominant supervisory mode for elementary and secondary school principals in Nablus Governorate area as seen by teachers, and whether these supervisory modes differ according to variables of sex, major, qualification, experience, and location of school? In order to achieve the goals of the study, the researcher designed a questionnaire based on studies in supervision of instruction, and in the related literature. The questionnaire constructed from (49) questions distributed on five modes, which were: Autocratic mode (12) questions, diplomatic mode (9) questions, laissez-fair mode (11) questions, democratic mode (8) questions, and collaborative mode (9) questions. The questionnaire was validated by a committee of specialists, whereas the reliability was assessed by using Cronbach's Alpha equation, which was (0.96). The population of the study consisted of (2253) male and female public school of Nablus Governorate area. A sample of (460) was chosen randomly which represents approximately (20%) of the original population. After analyzing the results, the study revealed the following: 1- Democratic supervisory mode was seen by teachers to be the dominant mode, so that it ranked the first with mean of (4.21), followed by the collaborative mode with mean of (4.16). Whereas the diplomatic and the laissez fair modes ranked moderate with means of (2.99, 2.4) respectively. The autocratic supervisory mode ranked lastly with mean of (1.99). 2- There were no statically differences in supervisory modes scale attributed to variable of sex, major, qualification, experience, and location of school. 3- There were statically significant differences in autocratic supervisory mode between male and female teachers in favor of male teachers. Also there were statically significant differences in laissez fair supervisory mode between elementary and secondary school teachers in favor of secondary school teachers. The finding also revealed that there were statically significant between teachers with (1-10) years of experience and above (10) years of experience in favor of above (10) years of experience. In the light of these finding, the researcher recommended the necessity to train principals accomplish their supervisory tasks effectively in schools, with special attention and focus toward the importance of human and constructive relationship between teachers and principals in schools. Further studies of this nature is also recommended on country level as well. | en |
| dc.description.abstract | تعتبر دراسة مفهوم الذات ومركز الضبط من الموضوعات الهامة التي ما زالت تحتل المراكز الأولى في البحوث النفسية والشخصية. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين مفهوم الذات ومركز الضبط لدى الطلبة الجامعيين في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية ،كما هدفت إلى دراسة مفهوم الذات لدى الطلبة اعتمادا على متغيرات(الجامعة،الجنس،التخصص،المستوى الدراسي، المنطقة السكنية) .والى دراسة مركز الضبط لدى الطلبة اعتمادا عل متغيرات (الجامعة،الجنس،التخصص،المستوى الدراسي، المنطقة السكنية). ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية طبقية من طلبة جامعة النجاح الوطنية ،جامعة بيرزيت،جامعة بيت لحم،جامعة الخليل،جامعة القدس(كلية المهن الطبية)وبلغ عدد الطلبة 269 طالبة وطالبة منهم133 طالبا ،و136 طالبة، من مستويين هما مستوى سنة ثانية ومستوى سنة رابعة موزعين على تخصصات إدارة الإعمال،الهندسة المدنية،الفقه والتشريع،والتمريض،العلاج الطبيعي الرياضيات. ولدراسة مفهوم الذات قامت الباحثة بتطبيق مقياس كوبر سميث والمعرب ليلاءم البيئة الأردنية ،كما قامت الباحثة بتقنين المقياس على البيئة الفلسطينية. كما طبق عليهم مقياس رويتر للضبط الداخلي _الخارجي والمعرب ليلاءم البيئة الفلسطينية . وبعد جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها إحصائية توصلت الباحثة إلى نتائج التالية : 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية في في مفهوم الذات فقد اتضح إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين طلبة جامعة النجاح الوطنية وطلبة جامعة بيرزيت، وطلبة جامعة النجاح الوطنية وجامعة بيت لحم ،وطلبة جامعة النجاح الوطنية وطلبة جامعة القدس (كلية المهن الطبية)،إذ اظهر طلبة جامعة بيرزيت وبيت لحم والقدس مفاهيم ذات اعلي من طلبة جامعة النجاح. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية في مركز الضبط فقد اتضح إن هناك فروقا بين طلبة جامعة النجاح وطلبة بيرزيت إذا اظهر طلبة جامعة بيرزيت ضبطا داخليا اعلي من طلبة جامعة النجاح الوطنية. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الذكور والطالبات الإناث في مفهوم الذات في مختلف الجامعات قيد الدراسة . 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والطالبات الإناث في مركز الضبط إذ تبين إن الذكور أكثر داخلية من الإناث في جميع الجامعات التي تمت دراستها. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في مفهوم الذات تعزى للتخصص فقد اتضح إن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة التخصص الفقه والتشريع وطلبة تخصص التمريض إذ اظهر طلبة تخصص التمريض مفهوم ذات اعلي من طلبة تخصص الفقه والتشريع. 6. عدم وجود فروق ذا دلالة إحصائية بين الطلبة في مركز الضبط تعزى للتخصص. 7. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة مستوى سنة رابعة وطلبة مستوى سنة ثانية في مفهوم الذات . 8. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة سنة رابعة وطلبة مستوى سنة ثانية في مركز الضبط. 9. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في مفهوم الذات تعزى إلى منطقة سكنى الطلبة فقط اتضح إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذين يسكنون منطقة الوسط لصاح الطلبة الذين يسكنون منطقة الوسط ، كما اتضح إن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذين يسكنون منطقة الشمال والطلبة الذين يسكنون منطقة الجنوب لصالح الطلبة الذين يسكنون منطقة الجنوب ،إذ اظهر الطلبة الذين يسكنون منطقتي الوسط والجنوب مفاهيم ذات اعلي من طلبة الذين يسكنون منطقة الشمال. 10. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في مركز الضبط تعزى إلى منطقة سكنى الطلبة 11. وجود علاقة ارتباطيه سالبة بين مفهوم الذات ومركز الضبط فالأفراد الذين يحملون مفاهيم ايجابية عن ذواتهم يتمتعون بمركز داخلي للضبط والإفراد الذين يحملون مفاهيم سلبية عن ذوا تهم يتمتعون بمركز خارجي للضبط. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7123 | |
| dc.title | العلاقة بين مفهوم الذات ومركز الضبط لدى الطلبة الجامعيين في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية | en |
| dc.title | العلاقة بين مفهوم الذات ومركز الضبط لدى الطلبة الجامعيين في الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1