Training Needs for Primary School Principals and their Impact on Decision- Making
Loading...
Date
1997
Authors
Ibrahim A. Al- Nuri
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at identifying the training needs of primary school principals and their importance in decision making. The study endeavored to answer the following questions:
1. What is the extent of training needs for primary school principals in the northern district of the West Bank according to the principals themselves?
2. Are there any statistical significant differences in the principals' estimates for training needs which can be attributed to :
A. Sex.
B. Academic qualification.
C. Supervising authority.
D. Monthly income .
E. Number of students in the school.
F. The number of teachers in the school. G. Location of the school.
FL Administrative experience. The subjects of the study comprised of government primary school principals and headmistresses run by the Palestinian National Authority, and UNRWA primary schools in the West Bank northern districts : Nablus, Tulkarm, Jenin and Qalqilya. The subjects of the study totaled 236 principals and headmistresses. Eighty one principals' and headmistresses were chosen and stratified randomly and regularly. The questionnaire, used in this study, was taken from Ruth E. Randal and was modified to fit the objective of this study . The researcher checked the validity of the questionnaire by presenting it to eight specialists in the field of education from different Palestinian universities. Ile also tested its reliability by applying Alpha - Cronbach formula . The coefficient reliability amounted to 0.89. r The inventory consisted of 27 training needs. It was used to identify the training needs and the degree of their availability. The inventory of needs was divided into five dimensions according to the steps followed in taking administrative decision. These domains are as follows:
1. Clear understanding of the objective or purpose which the decision will serve ( statement of the problem ).
2. Gathering facts, opinions, ideas related to the problem ( data collection ).
3. Analysis and interpretation of the data.
4. Decision making stage by favoring and choosing one of the probabilities as the most appropriate in terms of results (decision making ).
5. Informing the concerned parties of the decision to implement It. The data were analyzed at An - Najah University Computer Center by using means, percentages, T- test and Analysis of Variance one way ( ANOVA ). The findings of study showed the percentage of response to the domains, covered in the study, according to principals and headmistresses, in ( Training Needs and Degree of Availability ) ranged between 71.6% - 78.7% ,and it shows the high degree for training . The " subject identification "received the highest percentage ( 78.7%) received the lowest percentage ( 71.6%) . The study revealed that there were no significant statistical differences at α = 0.05 due to the variables of sex, academic qualification, supervising authority, type of school , marital status, monthly income, number of students in school, number of teachers in school, school location, and years of experience in administration concerning " Training Needs and Extent of their Availability ". 11V The study recommended that :
1- contact be established with the local community when it comes to decision making.
2-students be engaged in the decision - making process and selection of possible alternatives and refraining from postponing decision making.
3- The researcher also recommended that the Ministry of Education hold training courses, and improve principals' economic conditions.
4- Teachers also need to be involved in the decision - making process .
5- There is also a need for future studies in this subject to cover all West Bank districts and the Gaza Strip.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الأساسية ودرجة توافرها على عملية اتخاذ القرارات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما هي درجة الاحتياجات التدريبية لدى مديري المدارس الأساسية في المحافظات الشمالية من الضفة الغربية كما يراها المديرون؟ 2- هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لاحتياجاتهم التدريبية يعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، السلطة المشرفة، الدخل الشهري، عدد الطلاب في المدرسة، عدد المعلمين في المدرسة، موقع المدرسة، سنوات الخبرة في الإدارة؟ تكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الأساسية الحكومية – أي التابعة للسلطة الوطنية الفلسطينية- وأيضا التابعة لوكالة الغوث الدولية في المحافظات الشمالية للضفة الغربية ( محافظة نابلس، ومحافظة طولكرم، ومحافظة جنين ، ومحافظة قلقيلية) والبالغ عددهم (236) مديراُ ومديرة. وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية طبقية منتظمة وبلغ عدد افرادها (81) مديراً ومديرة. وقد استخدم في هذه الدراسة استبانة الاحتياجات التدريبية التي قام الباحث بتطويرها وبنائها عن قائمة "الاحتياجات التدريبية" التي اعدتها "راندال" Ruth .E. Randal وتأكد الباحث من صدقها من خلال عرضها على ثمان محكمين من جامعات فلسطين. ووثباتها من خلال تطبيق معادلة كرنباخ ألفا وبلغ معامل الثبات (0.89) وهي نسبة عالية، و تتضمن القائمة "27" احتياجاً تدريباً. وقائمة الاحتياجات هذه موزعة ضمن خمسة مجالات، وذلك تبعاً لخطوات صنع القرار الإداري وهذه المجالات هي: - الفهم الواضح للغرض، أو الهدف الذي يخدمه القرار ( تحديد المشكلة). - عملية تجميع الحقائق، و الآراء، و الافكار المتصلة بالمشكلة ( جمع المعلومات). - تحليل المعلومات المجتمعة وتفسيرها في ضوء منطق سليم ( تحليل المعلومات). - وصول عملية اتخاذ القرار قمتها بتغليب أحد الاحتمالات، واختياره على أنه أنسب الاحتمالات من حيث النتائج (اتخاذ القرار). - تبليغ القرار إلى المعنيين بتنفيذه. وقد حللت البيانات في مركز الحاسوب في جامعة النجاح الوطنية باستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية واختبارات (t-test)، وتحليل التباين الاحادي (ANOVA). وقد بينت النتائج المتعلقة بهذه الدراسة ما يلي: - ان النسب المئوية للاستجابة على مجالات الدراسة كما يراها المديرون والمديرات للاحتياجات التدريبية، ودرجة توافرها تراوحت بين (71.6-78.8%)، وتعبر عن درجة احتياج تدريبي كبيرة، وقد حصل مجال " تحديد الموضوع" على اعلى نسبة مئوية (78.7%) بينما حصل مجال "اتخاذ القرارت" على اقل نسبة مئوية (71.6%). - أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير (الجنس ، والمؤهل العلمي ، والسلطة المشرفة، والدخل الشهري، وعدد الطلاب في المدرسة، وعدد المعلمين في المدرسية، وموقع المدرسة، وسنوات الخبرة في الإدارة) على "الاحتياجات التدريبية ودرجة توافرها". وأوصت الدراسة بضرورة الاتصال مع المجتمع المحلي بشأن القرار، وضرورة اشراك الطلاب في اتخاذ القرارات، واختيار البدائل المتاحة، وعدم تأجيل اتخاذ القرارات، كذلك أوصت بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمديرين على عملية اتخاذ القرار، و العمل على تحسين ظروف وأوضاع المديرين والمعلمين الاقتصادية، واشراك المعلمين في اتخاذ القرارات، واجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال ليشمل كل محافظات الضفة وقطاع غزة.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس الأساسية ودرجة توافرها على عملية اتخاذ القرارات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما هي درجة الاحتياجات التدريبية لدى مديري المدارس الأساسية في المحافظات الشمالية من الضفة الغربية كما يراها المديرون؟ 2- هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية في تقديرات المديرين لاحتياجاتهم التدريبية يعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، السلطة المشرفة، الدخل الشهري، عدد الطلاب في المدرسة، عدد المعلمين في المدرسة، موقع المدرسة، سنوات الخبرة في الإدارة؟ تكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الأساسية الحكومية – أي التابعة للسلطة الوطنية الفلسطينية- وأيضا التابعة لوكالة الغوث الدولية في المحافظات الشمالية للضفة الغربية ( محافظة نابلس، ومحافظة طولكرم، ومحافظة جنين ، ومحافظة قلقيلية) والبالغ عددهم (236) مديراُ ومديرة. وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية طبقية منتظمة وبلغ عدد افرادها (81) مديراً ومديرة. وقد استخدم في هذه الدراسة استبانة الاحتياجات التدريبية التي قام الباحث بتطويرها وبنائها عن قائمة "الاحتياجات التدريبية" التي اعدتها "راندال" Ruth .E. Randal وتأكد الباحث من صدقها من خلال عرضها على ثمان محكمين من جامعات فلسطين. ووثباتها من خلال تطبيق معادلة كرنباخ ألفا وبلغ معامل الثبات (0.89) وهي نسبة عالية، و تتضمن القائمة "27" احتياجاً تدريباً. وقائمة الاحتياجات هذه موزعة ضمن خمسة مجالات، وذلك تبعاً لخطوات صنع القرار الإداري وهذه المجالات هي: - الفهم الواضح للغرض، أو الهدف الذي يخدمه القرار ( تحديد المشكلة). - عملية تجميع الحقائق، و الآراء، و الافكار المتصلة بالمشكلة ( جمع المعلومات). - تحليل المعلومات المجتمعة وتفسيرها في ضوء منطق سليم ( تحليل المعلومات). - وصول عملية اتخاذ القرار قمتها بتغليب أحد الاحتمالات، واختياره على أنه أنسب الاحتمالات من حيث النتائج (اتخاذ القرار). - تبليغ القرار إلى المعنيين بتنفيذه. وقد حللت البيانات في مركز الحاسوب في جامعة النجاح الوطنية باستخدام المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية واختبارات (t-test)، وتحليل التباين الاحادي (ANOVA). وقد بينت النتائج المتعلقة بهذه الدراسة ما يلي: - ان النسب المئوية للاستجابة على مجالات الدراسة كما يراها المديرون والمديرات للاحتياجات التدريبية، ودرجة توافرها تراوحت بين (71.6-78.8%)، وتعبر عن درجة احتياج تدريبي كبيرة، وقد حصل مجال " تحديد الموضوع" على اعلى نسبة مئوية (78.7%) بينما حصل مجال "اتخاذ القرارت" على اقل نسبة مئوية (71.6%). - أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير (الجنس ، والمؤهل العلمي ، والسلطة المشرفة، والدخل الشهري، وعدد الطلاب في المدرسة، وعدد المعلمين في المدرسية، وموقع المدرسة، وسنوات الخبرة في الإدارة) على "الاحتياجات التدريبية ودرجة توافرها". وأوصت الدراسة بضرورة الاتصال مع المجتمع المحلي بشأن القرار، وضرورة اشراك الطلاب في اتخاذ القرارات، واختيار البدائل المتاحة، وعدم تأجيل اتخاذ القرارات، كذلك أوصت بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمديرين على عملية اتخاذ القرار، و العمل على تحسين ظروف وأوضاع المديرين والمعلمين الاقتصادية، واشراك المعلمين في اتخاذ القرارات، واجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال ليشمل كل محافظات الضفة وقطاع غزة.