أثر استراتيجية الصف المقلوب في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات سلفيت الأساسية العليا
Loading...
Date
2022-12-08
Authors
هنادي عبد المعطي حمد حمد
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر إستراتيجية (الصف المقلوب) في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، وتحقيقاً لهذا الهدف قامت الباحثة بتطبيق المنهج التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريية. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة، من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات سلفيت الأساسية العليا، تكونت المجموعة التجريبية من (25) طالبة، والمجموعة الضابطة وعددها (25) طالباً تم اختيار المجموعتين بطريقة عشوائية. وكانت العينة من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات سلفيت الأساسية العليا، قامت الباحثة بإجراء اختبار قبلي للمجموعتين لمعرفة مدى تكافئهما. ثم قامت بتطبيق إستراتيجية الصف المقلوب على المجموعة الضابطة وإعداد فيديوهات تعليمية للمحتوى، ومناقشة ما يخص المفردات في داخل الصف. بينما بقيت المجموعة الضابطة تتعلم بالطريقة التقليدية الإعتيادية. ثم قامت بإجراء اختبار بعدي للمجموعتين.
توصلت نتائج البحث إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لمتغير استراتيجية الصف المقلوب. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات منها: دعم الطلبة والمتعلمين وتشجيعهم على التعلم بهذه الإستراتيجية وتزويدهم بالمادة التعليمية، والفيديوهات التفاعلية، وتفعيل مواقع التواصل عبر الإنترنت اثراء للمادة الدراسية. حث المعلمين على تطبيق استراتيجية الصف المقلوب لمهارات أخرى كما طبقت على تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كالمحادثة، والقراءة، والاستماع، والقواعد للأهمية التي ورد ذكرها في هذه الدراسة. إجراء دراسات وأبحاث تدعم تطبيق طرق التدريس الحديثة المتطورة وتبحث في إمكانية تدريسها لمراحل الدراسة المختلفة وكافة العلوم الطبيعية والإنسانية.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية الصف المقلوب؛ المفردات اللغوية؛ الصف الثامن الأساسي؛ المجموعة الضابطة؛ المجموعة التجربية.