أثر برنامج تعليمي معزز بالذكاء الاصطناعي وفقاً لنظرية نصفي الدماغ على تحسين التفكير التخيلي والتحصيل في الخرائط الجغرافية لدى طلبة الصف التاسع

Abstract

الملّخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر برنامج تعليمي معزز بالذكاء الاصطناعي وفقاً لنظرية نصفي الدماغ في تحسين التفكير التخيلي والتحصيل في الخرائط الجغرافية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، وتحديداً التصميم التجريبي الحقيقي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياسين القبلي والبعدي، وتكوّنت عينة الدراسة من (45) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة سردا الأساسية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم/ بيرزيت، جرى توزيعهم عشوائياً على مجموعتي الدراسة باستخدام طريقة القرعة؛ إذ مثّلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (23) طالباً وطالبة، في حين مثّلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة وعدد أفرادها (22) طالباً وطالبة. وخضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التعليمي المعزز بالذكاء الاصطناعي والقائم على نظرية نصفي الدماغ، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وذلك في وحدة الخرائط الجغرافية، كما طُبق مقياس التفكير التخيلي والاختبار التحصيلي في الخرائط الجغرافية قبلياً وبعدياً على أفراد المجموعتين. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتفكير التخيلي والتحصيل في الخرائط الجغرافية، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي المعزز بالذكاء الاصطناعي وفقاً لنظرية نصفي الدماغ، كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً للبرنامج في التفكير التخيلي والتحصيل في الخرائط الجغرافية مجتمعين. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية في أبعاد التفكير التخيلي المتمثلة في مهارات التفكير الإبداعي التخيلي في التعامل مع الخرائط، ومهارات التصور المكاني البصري وتوظيف التقنيات الجغرافية، وفي مستويات التحصيل في الخرائط الجغرافية المتمثلة في المعرفة والتطبيق والاستدلال. وتوصي الدراسة بتوظيف البرامج التعليمية المعززة بالذكاء الاصطناعي والقائمة على محاكاة نظرية نصفي الدماغ وتضمينها في خطط ومناهج تدريس الجغرافيا والدراسات الاجتماعية، لما لها من دور في تعزيز مهارات التفكير العليا، ولا سيما التفكير التخيلي، وتنمية القدرة على بناء الصور الذهنية وتوظيفها في فهم الخرائط الجغرافية.