أهمية استخدام الوسائل التعليمية في حصة الرياضيات من وجهة نظر الطلبة أنفسهم

dc.contributor.authorنادية زكريا عبدالرؤوف جبر ثابت
dc.contributor.authorمي سامي نزال كيلاني
dc.date.accessioned2017-05-03T09:36:36Z
dc.date.available2017-05-03T09:36:36Z
dc.date.issued2011-05-04
dc.description.abstract<p>هدفت الدراسة إلى معرفة أهمية استخدام الوسائل التعليمية في حصة الرياضيات من وجهة نظر الطلبة أنفسهم وفقاً لبعض المتغيرات.<br /> ولتحقيق أهداف الدراسة طوّرت الباحثتان أداة تكونت من (20) فقرة، وبعد فحص صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة تكونت من (235) طالبا ًوطالبة، اختيروا بطريقة العينة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ (4800) طالباً في مرحلة التعليم الأساسي الثانية في المدارس الحكومية في مديرية وتعليم نابلس.<br /> أظهرت النتائج تقارب المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي على فقرات الأداة ككل (2.87) وهذا يدل على درجة كبيرة لأهمية استخدام الوسائل التعليمية من وجهة نظر الطلبة.<br /> وكما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الأساسية من (5-7)، وموقع المدرسة لصالح المدينة.<br /> وتوصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها:<br /> 1-عقد دورات تدريبية وورش عمل على موضوع الوسائل التعليمية لمعلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية الثانية في فلسطين.<br /> 2- تفعيل حلقة الوصل بين معدي المنهاج والمعلمين وذلك من خلال عقد اللقاءات الدورية.<br /> 3- تعزيز دور الطالب في الحصة الصفية</p>en
dc.description.abstract<p>هدفت الدراسة إلى معرفة أهمية استخدام الوسائل التعليمية في حصة الرياضيات من وجهة نظر الطلبة أنفسهم وفقاً لبعض المتغيرات.<br /> ولتحقيق أهداف الدراسة طوّرت الباحثتان أداة تكونت من (20) فقرة، وبعد فحص صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة تكونت من (235) طالبا ًوطالبة، اختيروا بطريقة العينة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ (4800) طالباً في مرحلة التعليم الأساسي الثانية في المدارس الحكومية في مديرية وتعليم نابلس.<br /> أظهرت النتائج تقارب المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي على فقرات الأداة ككل (2.87) وهذا يدل على درجة كبيرة لأهمية استخدام الوسائل التعليمية من وجهة نظر الطلبة.<br /> وكما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الأساسية من (5-7)، وموقع المدرسة لصالح المدينة.<br /> وتوصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها:<br /> 1-عقد دورات تدريبية وورش عمل على موضوع الوسائل التعليمية لمعلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية الثانية في فلسطين.<br /> 2- تفعيل حلقة الوصل بين معدي المنهاج والمعلمين وذلك من خلال عقد اللقاءات الدورية.<br /> 3- تعزيز دور الطالب في الحصة الصفية</p>ar
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/9432
dc.titleأهمية استخدام الوسائل التعليمية في حصة الرياضيات من وجهة نظر الطلبة أنفسهمen
dc.titleأهمية استخدام الوسائل التعليمية في حصة الرياضيات من وجهة نظر الطلبة أنفسهمar
dc.typeOther
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
hmy-stkhdm-lwsyl-ltlymy-fy-hs-lrydyt-mn-wjh-nzr-ltlb-nfshm.pdf
Size:
95.6 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description: