The Effectiveness of the Model “Predict ,observe, explain“ in correcting the alternative conception constructed by the 7 the graders and its effect on their achievement
Loading...
Date
2013
Authors
Areej Abu –Hujla
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at investigating the effect of the Model “Predict, observe, explain” in raising the student’s achievement and remedy for the alternative concepts acquired by the seventh-graders for the concepts contained in the unit entitled "substance its characteristics and uses."
The study sample consisted of 201 male and female seventh graders who study in Ar-Razi School in Jaljulia in the scholastic year 2012-2013. The sample was divided into two groups: The experimental group (100) male and female students and the control group (101) male and female students. The control group was taught traditionally whereas the experimental group was taught by the model “predict - observe – explain”.
The researcher has prepared the following research tools: Exam to determine students' prior knowledge, the teacher’s guide according to the model “predicted - observe - explain.” The results showed the existence of alternative concepts perceived by the seventh graders about some of the concepts such as the concept of mass, size, transparency, process of changing the state of matter, body, material, density, hardness, thermal conductivity, the process of equilibrium, the process of measuring size, the use of carbon dioxide in the breath photosynthesis and the distinctive character of the season.
The results also showed that there are significant statistical differences between the two approaches in favor of the model “predicted -observe- explained” in reducing the number of alternative concepts being perceived by seventh graders.
The results also showed that there are significant statistical differences between the achievement of the student due to the gender with favor of the female , and the results showed that there is no significant statistical differences between the number of the alternative concept due to the gender .
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نموذج تنبأ –لاحظ –فسر في رفع تحصيل الطلبة و علاج المفاهيم البديلة لدي طلبة الصف السابع و الخاصة بالمفاهيم الواردة بوحدة "المادة صفاتها واستخداماتها". تكونت عينة الدراسة من (202) طالب وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في السنة الدراسية 2012-2013 في مدرسة الرازي الإعدادية في قرية جلجولية, و قد قسمت العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بواقع (100) طالب وطالبة في المجموعة التجريبي و(102) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة. درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المتبعة عادة عند المعلمين و درست المجموعة التجريبية وفق نموذج تنبأ- لاحظ –فسر. وقد أعدت الباحثة الأدوات البحثية التالية: امتحان لتحديد المعرفة المسبقة عند الطلاب والذي أعتبر امتحان تشخيصي تحصيلي لتحديد مستوى تحصيل الطلاب قبل البدء بعملية التطبيق والتدريس ودليل للمعلم وفق نموذج تنبأ –لاحظ –فسر. وقد عدل الامتحان القبلي تبعا لمعاملات الصعوبة لتخرج الباحثة بالصيغة النهائية للامتحان ليستخدم كامتحان بعدي. وقد أظهرت النتائج وجود مفاهيم بديلة عند طلاب الصف السابع حول بعض المفاهيم مثل مفهوم الجسم, المادة, الكتلة, الحجم, الشفافية, عمليات تحول المادة, عملية استخدام الميزان, الكثافة, العلاقة بين الحجم وتغير الشكل, الصلابة, التوصيل الحراري, عملية الاتزان, عملية قياس الحجم, استخدام ثاني أكسيد الكربون في التنفس والتمثيل الضوئي والصفة المميزة للفصل. كما أظهرت النتائج المتعلقة بالتحصيل وعدد المفاهيم البديلة عند الطلبة قدرة كل من الطريقة التقليدية والطريقة وفق نموذج تنبأ-لاحظ – فسر قدرتهما على رفع التحصيل وتقليل عدد المفاهيم البديلة عند الطلبة لكن بفروق دالة إحصائياً لصالح النموذج تنبأ –لاحظ – فسر. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلبة في الاختبار التحصيلي تعزى إلى جنس الطلبة ولصالح الإناث بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى لجنس الطلبة في عدد المفاهيم البديلة المتكونة عند الطلبة .
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نموذج تنبأ –لاحظ –فسر في رفع تحصيل الطلبة و علاج المفاهيم البديلة لدي طلبة الصف السابع و الخاصة بالمفاهيم الواردة بوحدة "المادة صفاتها واستخداماتها". تكونت عينة الدراسة من (202) طالب وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في السنة الدراسية 2012-2013 في مدرسة الرازي الإعدادية في قرية جلجولية, و قد قسمت العينة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بواقع (100) طالب وطالبة في المجموعة التجريبي و(102) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة. درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية المتبعة عادة عند المعلمين و درست المجموعة التجريبية وفق نموذج تنبأ- لاحظ –فسر. وقد أعدت الباحثة الأدوات البحثية التالية: امتحان لتحديد المعرفة المسبقة عند الطلاب والذي أعتبر امتحان تشخيصي تحصيلي لتحديد مستوى تحصيل الطلاب قبل البدء بعملية التطبيق والتدريس ودليل للمعلم وفق نموذج تنبأ –لاحظ –فسر. وقد عدل الامتحان القبلي تبعا لمعاملات الصعوبة لتخرج الباحثة بالصيغة النهائية للامتحان ليستخدم كامتحان بعدي. وقد أظهرت النتائج وجود مفاهيم بديلة عند طلاب الصف السابع حول بعض المفاهيم مثل مفهوم الجسم, المادة, الكتلة, الحجم, الشفافية, عمليات تحول المادة, عملية استخدام الميزان, الكثافة, العلاقة بين الحجم وتغير الشكل, الصلابة, التوصيل الحراري, عملية الاتزان, عملية قياس الحجم, استخدام ثاني أكسيد الكربون في التنفس والتمثيل الضوئي والصفة المميزة للفصل. كما أظهرت النتائج المتعلقة بالتحصيل وعدد المفاهيم البديلة عند الطلبة قدرة كل من الطريقة التقليدية والطريقة وفق نموذج تنبأ-لاحظ – فسر قدرتهما على رفع التحصيل وتقليل عدد المفاهيم البديلة عند الطلبة لكن بفروق دالة إحصائياً لصالح النموذج تنبأ –لاحظ – فسر. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل الطلبة في الاختبار التحصيلي تعزى إلى جنس الطلبة ولصالح الإناث بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى لجنس الطلبة في عدد المفاهيم البديلة المتكونة عند الطلبة .