The Effect of Using Science Fiction Stories on the Development of Concepts of Sixth Grade Students with Different Learning Style in Palestine
Date
2014
Authors
Shaima Basel Mohammed Odeh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aims to investigating the effect of using science fiction in teaching science on developing scientific concepts of sixth grade students with different learning style. The present study attempted to answer the following questions:
1. What is the effect of using science fiction stories on scientific concepts of sixth grade students?
2. Does this effect differ by the method of learning and learning style and interaction between them?
The study sample consisted of 60 students selected purposefully from the sixth basic grade at the Beita Basic School in the Southern Nablus Directorate of Education. The class consists of two sections، one of them was selected randomly to represent the experimental group (n. 30) students that learned by using science fiction whereas the other was selected to represent the control group (n. 30) students that learned by using the normal method.
In order to achieve the study objectives، the researcher prepared the following study instruments:
The Concept Development Test that consisted in its final version of 14 items of four multiple choices, The Modified Version of Kolb Learning Style Test that consists of 9 items of four multiple choices, and Interviews.
To answer the study questions، the Analysis of Covariant (ANCOVA) model (4×2) was administered. The study reached the following findings:
There is a significant difference between the mean of the scores of the experimental and control study groups obtained in the concept achievement test attributed to the method, and there is a significant difference between the mean of the scores of the experimental and control study groups obtained in the concept achievement test attributed to the interaction between the method and learning style.
In light of these finding, the researcher recommended using science fiction in teaching science due to its role in developing science concepts, training science teachers in using this method, carrying out other studies related to science fiction in teaching science and applying it on various grade leve
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام قصص الخيال العلمي في تعليم العلوم على تنمية المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس الأساسي ذوي أنماط التعلم المختلفة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما أثر استخدام قصص الخيال العلمي في مفاهيم طلاب الصف السادس العلمية؟ - هل يختلف هذا الأثر باختلاف الطريقة ونمط التعلم والتفاعل بينهما؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلاب الصف السادس الأساسي من مدرسة بيتا الأساسية للبنين التابعة لمديرية تربية وتعليم جنوب نابلس، مقسمة إلى شعبتين تم تعيين إحداهما عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية التي تكونت من (30) طالباً درست باستخدام قصص الخيال العلمي، واختيرت المجموعة الأخرى ضابطة، تكونت من (30) طالباً درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة الآتية: اختبار المفاهيم العلمية ويتكون بصورته النهائية من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, واختبار كولب المعدل للنمط التعلمي المكون من (9) فقرات من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, المقابلات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي (ANCOVA). وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية يعزى إلى استخدام قصص الخيال العلمي, و وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية تعزى للتفاعل بين استخدام قصص الخيال العلمي وأنماط التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم لما لها من دور في تنمية المفاهيم العلمية، وتدريب معلمي العلوم على كيفية التدريس باستخدام هذه الطريقة, كما أوصت بإجراء دراسات أخرى تتناول قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم وتطبيقها على مستويات صفية مختلفة.
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام قصص الخيال العلمي في تعليم العلوم على تنمية المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس الأساسي ذوي أنماط التعلم المختلفة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما أثر استخدام قصص الخيال العلمي في مفاهيم طلاب الصف السادس العلمية؟ - هل يختلف هذا الأثر باختلاف الطريقة ونمط التعلم والتفاعل بينهما؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلاب الصف السادس الأساسي من مدرسة بيتا الأساسية للبنين التابعة لمديرية تربية وتعليم جنوب نابلس، مقسمة إلى شعبتين تم تعيين إحداهما عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية التي تكونت من (30) طالباً درست باستخدام قصص الخيال العلمي، واختيرت المجموعة الأخرى ضابطة، تكونت من (30) طالباً درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة الآتية: اختبار المفاهيم العلمية ويتكون بصورته النهائية من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, واختبار كولب المعدل للنمط التعلمي المكون من (9) فقرات من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل, المقابلات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي (ANCOVA). وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية يعزى إلى استخدام قصص الخيال العلمي, و وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة (التجريبية، والضابطة) على اختبار المفاهيم العلمية تعزى للتفاعل بين استخدام قصص الخيال العلمي وأنماط التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم لما لها من دور في تنمية المفاهيم العلمية، وتدريب معلمي العلوم على كيفية التدريس باستخدام هذه الطريقة, كما أوصت بإجراء دراسات أخرى تتناول قصص الخيال العلمي في تدريس العلوم وتطبيقها على مستويات صفية مختلفة.